群文阅读优秀教学设计语文八年级（一节有设计感的群文阅读教学课）

示范引领：——评昭通市民族中学王星老师的参赛课，现在小编就来说说关于群文阅读优秀教学设计语文八年级?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!

群文阅读优秀教学设计语文八年级

示范引领：

——评昭通市民族中学王星老师的参赛课

如果课堂的精彩主要是学生出彩，那么，教师在什么地方可以出彩呢？一个是教学设计的创造性，特别是问题设置、板书设计、一堂课的整体框架搭建等等；另一个是开头导入与结尾小结，简洁而有力，既体现学科特点，又展示教师的语文素养与才情。王星老师的开场白是一段即兴演讲，抒情自己对巧家县以及对学校、对学生的情感，语言有文采，情感又饱满，让人看到一位语文老师应有情商与才情。

这一节课，很有设计感。她以悬念导入：百宝箱里有一本秘笈，但其中的内容消失，从标题可以知道是关于“说理之术”的内容。“我将带领探秘小分队一起找到答案”，以此作为线索，贯穿整节课，条理清晰，层次分明。

王老师再联系生活，让学生说说家里谁说了算。学生交流后，老师小结说，其实谁说了都可算，也可不算，只要说得有理，都可以算。可见，说理的关键在于说服力。如何提高说服力？方法有哪些？此环节完成引出下文的作用。

在这次课赛中，本节课给大家展示了如何进行群文阅读，既符合新教材教学理念，又具有一定的示范引领作用。外面的群文阅读教学已不陌生，但对于我们市来说，可能还是一个新鲜事物，大胆尝试的还是比较少。希望通过她的示范，能引领一批老师大胆尝试。

王老师先简介了一个单元四篇文章的作者。将作家进行比较介绍，如果与本节课的“说理之术”关联不大，此环节可以省略。即使介绍，也要从他们的说理风格来介绍，比如鲁迅的说理既形象生动，又讽刺幽默；毛泽东的说理全面具体；而两位古人，一个注意生活化，形象生动，另一个注意对比论证。四篇文章同是说理，但各有侧重。

正式开始探秘：“如何借助别人的信誉度来提高自己的说服力？”就是引用名人名言来论证，或者列举名人事例来进行例证。比如韩愈引用孔子的话语来论证观点——“孔子曰：三人行，则必有我师。”列举“孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃”的事例，证明“圣人无常师”。都是借助别人的信誉度来提高自己的说服力。

如果只停留于“知”的层面，而不去具体实践，不能转化成能力，学习效果将大打折扣。如果当堂确定一个观点，甚至为学生提供一些例子、话语，要求学生选择来论证观点，实际操作一下，不但加深印象，而且学以致用。比如要论证“读万卷书不如行万里路”这个观点，看看可以引用句话来论证，并具体写一个片段，将引用或者举例与说理结合为一体。

说理之法的第二个方法是“情感”。王老师列举分析了课文中“也”与“矣”之间的差异，还有“嗟乎”与“呜呼”的情感区别，再如现代文中的副词——“最低级，最幼稚，最庸俗的方法”当中的“最”，饱含最强烈的批判与否定之情；《拿来主义》中“他们拿不出东西来，只好磕头讨喜”中“只好”。最后小结得到规律：可以运用不同的语气词与虚词来表达情感。这观点有新意，但说理与情感之间的关系表述不透彻。“说理”一般是理性的、客观的、冷静的，刚好与“情感”的差异。要以什么样的情感，才能增强说理性？片面、绝对的情感态度，会不会使说理不严谨？而客观冷静的情感，会不会更具有洞察力？这一点，挖掘还不够深刻。

在处理上面这一环节时，老师教学生用湖南方言品读毛泽东在《反对党八股》中的虚词“又”、“最”（懒婆娘的裹脚，又长又臭；最低级，最幼稚，最庸俗的方法），感受其中的情感韵味，既有趣味，又有意义。这一环节，给学生留下了深刻印象。第二天课赛，这个班的学生再来听比赛课，我听见有学生还在模仿湖南文言，可以看出他们很喜欢的。

说理之法的第三个方法是讲逻辑。通过分析《劝说》《师说》等文章的逻辑关系，得出一个逻辑规律：是什么-为什么-怎么做，就是采用递进思维法；而分析《拿来主义》与《反对党八股》，总结破立思维法，即先破后立。老师示范了“班门弄斧”的破立方法，就当堂检测，让学生从“书读百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”“知识就是力量”中选择一个，进行“破”与“立”。即质疑原观点，并且确立自己的观点。学生展示比较成功，破立方法训练有效。

本节课，只确定了“说理之法”一个目标，看似只是一课一得，但要具体掌握三种说理方法，要在一节课完成，难度还是很大。老师可以再将目标细化，具体到某一种说理方法。因为该教师抽到的课题是《师说》，可以重点介绍《师说》的主要说理方法——引用论证或者对比论证、举例论语，不但让学生能识别、分析该论证方法，而且还要能在写作中具体运用。

有设计感的课，像艺术，有一条线索贯穿其中，有留白，有悬念，有前后呼应，有思想碰撞（矛盾冲突）；有设计感的课，有理念做支撑，能撬动课堂，让一堂课变成一种示范引领；有设计感的课，让人看到老师的创造智慧与学科才情；有设计感的课，有别于常态课，并不是随意而为，每一个细节的设置，都是有意安排。我们很难做到节节课都是精心设计，但至少在比赛课上，需要精心设计，完美展示，起到示范引领的作用。