双减背景下校本教研如何发力（双减背景下教研新作为）

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双减背景下校本教研如何发力

“双减”背景下，教研新作为——

智慧教研“3 3 3” 赋能长沙教育新发展

湖南日报·新湖南客户端通讯员 聂庭芳 周虹

长沙市教育科学研究院深入学习贯彻党的十九大精神和中央“双减”决策部署，依据《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》，发挥教育科研对教育改革发展的重要的支撑、驱动和引领作用，全面贯彻新发展理念，服务构建新发展格局。以“智慧引路，信息赋能”为目标，探索更多元的教育信息化应用场景，通过“建设3个共同体、推进3大项目、落实3项保障”的“3 3 3”模式，打造长沙智慧教研新体系，助力教育部智慧教育示范区创建，助推长沙高质量教育体系建设，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。

一、建设“三个共同体”，确保智慧教研及“时”务“实”

（一）建设网络教研共同体，创新开展智慧研训

我市率先全国开发“智慧研训”系统，提供“线上备课、线上教学、线上研训”以及成果展示、课题研究等人工智能平台，支撑传统教研活动向网络化、智能化全面转型。出台《长沙市中小学名师网络教研联盟建设实施意见》，重点打造276个名师网络教研联盟，60所未来学校创建校教研共同体，36所中小学校组成综合素质评价教研共同体，28所中小学校组成基于“学、练、赛、评”的智慧体育教研共同体。网络教研共同体累计在线培训9.2万人次，持续开展在线学习公益大课堂活动，课程点播超过60万人次。

（二）建设智慧教育共同体，精准献策未来学校

我市以创建全国智慧教育示范区为契机，不断完善智慧教育软硬件条件，为智慧教育环境下长沙基础教育教研工作提供了坚实保障。确定6个市级智慧教育示范区创建区，分三批确定61所未来学校创建校，分批次遴选 6 个信息技术与教育教学融合创新实验区、20 所市级实验校，为学校开展人工智能助推教师发展创新应用提供市级经费支持，市直中小学均配备AI课堂系统一是深入推进智慧德育，确定53所智慧德育试点单位，建设示范学校20所。融合推进智慧体育，聚焦学校体育的“教会、勤练、常赛”，推进由AI、智能物联网、大数据等技术赋能的智慧体育，关注每一个学生，推动学生掌握1-2项运动技能，人人健康，个个阳光。创新推进劳动教育，构建云网 场馆的智慧实践新格局。研建结合、及时更新、统筹推进，初步实现全过程有效衔接。

（三）建设学科建设共同体，促进城乡优质均衡

围绕高中新课标的实施，我市以三所高中新课程改革国家级示范校和5所省级示范校为基地校，设立高中阶段首批全学科共计19个示范基地，并出台了《示范学科基地遴选考核管理办法》，探索学科整体实施新课程新教材的实践模型，引领全市普通高中新课程新教材的全面实施。初中和小学（含幼儿园）阶段分别以大围山中学等农村学校、浏阳市东门小学等薄弱学校为学科教研基地校，实施“智慧教育 星火计划”系列教研活动，探索教研助推义务教育优质均衡发展的实践模式。

二、创新“三种范式”，推动智慧教研出“新”入“心”

（一）创新“智慧五育”新范式

长沙市2019年获评全国智慧教育示范区，并以此为契机，积极探索信息技术、智能技术支撑下“德智体美劳”融合创新，常态开展智慧德育、智慧体育、智慧美育、智慧劳动、智慧评价实践，构建云网融合、虚实结合的“五育并举”新型教育教研体系。同时，开发智慧作业库，涵盖12个学科（段），按照单元整体设计，提供基础和拓展两类作业。开发智慧作业管理系统，强化作业公示，实施分层、个性化布置作业，探索作业智能化批改，作业管理经验入选教育部典型案例。搭建中小学智慧作业管理平台，现阶段平台建设进入到了功能模块和运行机制优化与调整阶段。综合关注学生学业质量、心理发展、专业特长等全面素养，学生发展的全过程评价，为教与学的精准施策提供充足的依据。结合不同学段教学质量的核心关注点，挖掘学情价值、评估学业负担、构建教学模式、了解师生需求，使教育教学更具针对性，使教研工作更加走心入心、教育行政管理更加科学精准。

（二）构建泛在教研新范式

我市借助全国智慧教育示范区建设融合泛在的智能环境，以“人人通云平台”为基础，各地各校正在推进十种泛在教研范式，让全市每一位教师每时每刻都能享受基于网络平台，以丰富的教育资源为依托的，随时随地使用手边可以取得的工具，来进行教研活动。泛在教研十种基本范式——“同步课堂教研范式、网络名师工作室教研模式、精准教研范式、学生行为分析教研范式、虚拟社区教研范式、网络集体备课教研范式、基于视频直播的教研范式、案例教研与数据教研相结合的教研范式、信息化融合课堂线上线下混合泛在教研范式、基于学生深度学习的智慧课堂教研范式”。特别是同步课堂教研、直播教研、网络集体备课、数据教研、线上线下融合教研等新型网络教研方式的创新实现，推动了“区域教研、网络教研、综合教研、主题教研”等多种教研方式的改革，进而促进了区域教育均衡优质发展。

（三）创新教学视导新范式

在高中新课标实施背景下，我市高中视导借助数据分析，提供科学反馈，助推立德树人育人目标落地实施。亦采取“3 3”的模式：研制3套问卷，前期根据《意见》的具体内容，设计指标量表，通过研究论证、专家修正、学校验证，针对教师、学生、专家开发3套调查问卷。形成3类报告。基于收到的3044份教师问卷、799份学生问卷、474份专家问卷，运用精准的 “量化”话语表达方式，以事实、数据释解，形成了各学校视导反馈报告、各学科反馈报告以及全市普通高中视导反馈报告，更务实高效。

三、落实“三项保障”，推进教研服务筹“智”提“质”

（一）加强教研员队伍建设，落实人才队伍保障

1.重点项目推动教研创新。长沙市以“精品教研工程”项目建设为重要抓手，以学科实施“精品教研工程”为核心，搭建市级展示平台，推介市、区、校优秀教研经验与成果，满足区域、学校的多样化教研需求，充分发挥教研工作的“研究、指导、服务”的职能，探索各学段各学科课程与教学实施的实践模型，从而带动全市各级教研员队伍自身业务素质提升。

2.课题研究培育教学成果。我市充分发挥教育科研课题的引领作用，将教育现代化、未来学校等重点研究内容编入指南，并设立一批招标课题或重大委托课题专门开展重点领域专项研究。同时通过课题引导全市教育科学研究基地建设，重点推出一批未来学校、减负提质、教育治理等示范性课题研究的基地学校，培育一批有显著成效的教学成果奖。充分发挥校本教研的作用，出台了《校本教研指南》，指导学校提炼成果。

3.兼职教研员扩充教研力量。加强新型教研智库建设，长沙出台《长沙市教科院兼职教研员队伍建设的管理制度》，由市教科院学科教研员根据需要在全市范围内选拔专业有研究、教学有实效的优秀的一线专业教师，作为兼职教研员人选，市教科院对提名人选进行审核，报市教育局审批，颁发证书。现阶段每学段每学科兼职教研员为2-3人，扩充了力量，众筹了智慧。

（二）加强名师网络教研联盟建设，落实共建共享机制保障

名师网络教研联盟设立首席网络教研名师，设立指导专家不少于2名，设立核心名师10名左右，设立名师网络教研联盟成员若干名，资源整合、多维协同，全域名师初步实现全员有机联动。采取从下而上，分级申报认定的方式，申报一个发展一个，成熟一个认定一个，认定合格后由长沙市教育局颁发证书。研究成果突出的推荐申报上级名师网络教研联盟。依托长沙智慧研训系统，优化名师网络教研联盟管理，落实线上线下教研内容和网络资源共建共享任务，市教科院定期对网络名师教研联盟运行情况进行考核评估。运用大数据评选出点击率、使用率、满意度较高的原创性成果，举行在线成果发布活动，促进优秀教研成果辐射推广，实现全域共建共享。

（三）加大“人人通云平台”建设，落实信息技术保障

长沙市教育局研制了综合性管理平台“人人通云平台”，打造安全规范的教育信息化基础支撑新环境，用“互联网 ”的理念打通数据壁垒，优化系统间的融合贯通，实现全域全流程的精细化在线管理，大幅提升信息化的安全性和对于教育教学教研的支撑力。“智慧研训”、“智慧作业”是我院主责建设的2个新兴板块。立足大数据和区块链技术，优化信息技术与课堂教学融合的数字化环境，完善各种智能化背景下的技术解决方案，为教研模式的改变提供技术支撑，通过AI数据建模，借助多重数据的采集，实现区县、区校、校校之间教育信息化的多方位合作，为“智慧研训”、“作业管理”提供强大的信息技术保障，建设了全域各学科数字化资源体系，常态化开展区域内网上研讨，全面推进长沙“智慧教育、智慧教研，智慧学校、智慧课堂”建设。

[责编:封豪]

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