高中物理牛顿定律应用（高中物理牛顿第二定律应用的几点体会）

牛顿第二定律的两种应用，F=ma， 一、关于力（F）就是牵涉到静力学中各种性质力，也就是对物体进行受力分析，受力分析图，受力分析最难的就是根据状态条件，也可以说是力的作用效果，利用正交分解求合力也即是F；关于加速度（a）的值主要就是体现出运动学的物理运动规律，速度时间规律，位移时间规律，推论等，所有涵盖运动学物理量的公式，体现出运动学分析问题的思路，判断过程，画出过程草图，标出各个物理量，所以说加速度就是研究解决动力学问题中桥梁，很重要的物理概念，解决物理力的问题离不开的物理量（做人就要做加速度这样有价值别人离不开的人），现在小编就来说说关于高中物理牛顿定律应用?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!

高中物理牛顿定律应用

牛顿第二定律的两种应用，F=ma，

一、关于力（F）就是牵涉到静力学中各种性质力，也就是对物体进行受力分析，受力分析图，受力分析最难的就是根据状态条件，也可以说是力的作用效果，利用正交分解求合力也即是F；关于加速度（a）的值主要就是体现出运动学的物理运动规律，速度时间规律，位移时间规律，推论等，所有涵盖运动学物理量的公式，体现出运动学分析问题的思路，判断过程，画出过程草图，标出各个物理量，所以说加速度就是研究解决动力学问题中桥梁，很重要的物理概念，解决物理力的问题离不开的物理量（做人就要做加速度这样有价值别人离不开的人）。

二、总结解题思路和方法。第一步：确定研究对象（在哪个运动过程中的研究对象）；第二步：是受力分析，在确定的物理过程中根据物体运动性质进行受力分析，便能找准受到的每个力，平时解题中一般会出现两种情况，一是受力很清楚，我们就能轻易判出物体运动性质，便于后面解题，二是运动性质很清楚，匀速运动、匀变速直线运动，圆周运动，平抛运动，因为每一种运动形式都有自己的受力特点，这样我们能够很清楚判出物体受力情况，不至于漏力添力。这第二步是解题关键，很多学生在学习中总是说打不开思路，其实就是在这里出了问题，不细心（当然这里还有另一个问题，就是阅读在物理解题的障碍，上一篇文章我已经做了说明，这里不再重复），没有很好的进行过程分析，也就是说从运动过程上没有画出运动草图，不清楚物体的运动情况，没有清晰分析出物体在哪里做什么性质运动，没有判断出物体的运动性质，所以解题是糊涂一片，顺序混乱导致公式错用，所以平时学生学习过程中严格要求画出过程图，标出各个运动学物理量，那些常见的物理量题，干中没有给的，要设出来，另一方面有了清楚的过程草图，就可以准确的受力分析，画出正交分解图，设定正方向，第二步就算圆满结束；第三步，根据第二步的详细信息，每个学生就可以根据自己的习惯，选择合理的解题思路，一是牛顿定律，二是功能关系，三是动量定律，都可以作为解题的思路，就是列方程解未知数的依据（在这里要说明一点，就是考试时如何多得分？很多学生都有这个感受，不会的题一分不得，论述题一看不会直接空着，这是很不好的考试习惯，物理学科有物理学科的特点，就是考察的学生理解过程和基本能力，只要你在解题中列出必要的合理的公式就给分，所以说一道论述题分值很高，命题专家就是想从中分层次选拔，能力强的得满分，能力不强的你可以得部分分，就是整体不会，但是你根据过程分析列出了部分公式，得到你该得到分数，因为你会这些过程，最要不得就是空着，教学中指导学生，考试或平时做练习的时候，要养成分析到哪里，设出需要的物理量，无论这个物理量在题中有没有给出来，有了设定的物理量，就可以进行列公式，就可以得分，第四步，联立方程进行求解，重要的就是进行文字计算，这是目前很多学生缺乏的能力（要求学生平时养成做题的时候无论试题有没有数值，都先进行文字计算）。第五步考虑结果是否具有合理性或者有没有牛顿第三定律的转换。