少儿识字教程全集（1-12岁儿童识字方法汇总汉字到底该怎么学微课回顾）

智象老严说•微课堂

《 智象老严说之汉字风暴》，是《智象老严说•微课堂》最新推出的识字类系列微课，可以帮助家长了解正确的汉字教育观；也可以协助家长解决孩子不爱学汉字的种种问题；还可以帮助孩子科学、高效识汉字；更可以帮助孩子写出一手漂亮的汉字！

大家好！我是智象老严。今天，我跟大家聊一聊汉字到底应该怎么学。

一、我的孩子应该怎么来识字

概括性地说，不同的年龄段，应当使用不同形式的识字方法，但是，我们可以只使用一种识字法，前提是这种识字法要科学、高效，有适应孩子不同年龄阶段特征的多种识字方法。

可是，具体该怎么做呢？考虑到孩子实际识字和就学的情况，下面，我分年龄段重点谈谈上幼儿园之前、上幼儿园和上小学的这些孩子分别该如何来识字，给大家介绍一下相应的识字法和家庭操作指引。

（1）上幼儿园之前的孩子（1-3岁），该怎么来识字呢？

要教育好孩子，我们最好首先了解一下孩子的心理，否则很可能事倍功半，甚至徒劳无功。就像我们很多时候教育孩子没有收到成效，其中有一部分原因就是我们因为不了解孩子的心理。

1-3岁的孩子，大多数时候在无意识地左看看右看看，而有意识的注意才刚刚萌芽。一般而言，注意力的集中时长在六七分钟左右。由于思维能力比较初级，对于很直观和形象的东西容易理解，而抽象的就很难理解。想象方面也大多需要借助看到的东西才能进行，记忆的方法也多以重复为主。

在简单了解了这个时期的孩子在心理方面的特征之后，我们知道，针对1-3岁的孩子，最适宜的是从汉字的字形入手，使用直观、图像化的识字法，次选的是从汉字的字音切入，用音和形结合的识字法，因为这和这一时期孩子的直观行动思维能力、想象的依赖性等特点密切相关。基于此，我们可以尝试以下三种识字法：

第一种，看图识字法

这种方法大家很容易理解，看图识字法，就是借助和汉字字义基本一致的图片等帮助孩子记住汉字的字形。比如说，我们把买来的带图的字卡一张张展示给孩子看，同时告诉孩子汉字的发音，让孩子理解和记忆汉字。必要的时候，我们也会用手指着图和汉字，告诉孩子图是什么意思，汉字念什么等等，给孩子适当地引导一下。

这种方法的特点是，把字义图像化，借助图吸引孩子的视觉注意，发挥孩子的右脑图像思维的优势，从而刺激左脑抽象思维的发展，记住符号化的字形和字义。在操作上，十分简便，当然，效率也非常高。由于看图识字法的关键是把字义图像化，所以，它又有着天然的局限性，因为，并不是所有汉字的字义都可以用图像来表达。虽然有着这样或那样的缺点，但是，作为识字入门，看图识字法还是非常不错的选择。

这里，我给大家介绍2种使用看图识字法的简易做法。

做法一，教日常生活中孩子亲眼所见的有汉字招牌的建筑物、商标名称等等。比如每一个地方的火车站都会有站名，每一个商店、餐馆都会有展示其名称的牌子，还有站台名、道路名称、小区名、衣服、食物、电器等等的商标名，这些都是得来全不费功夫的，而且，还是孩子常见的，一教就会。

做法二，利用手机等拍下的照片，或者从网上下载图片，有字或无字的都可以，再利用图片编辑软件等等，为图片添加汉字，帮助孩子识字。当然，这些图最好是直观的实物，比如南瓜、月亮等等。同时，图片的意思要明确单一，不要选择一些抽象的图片，也不要选择容易误解或者有多个主体的图片。

第二种，想象识字法

所谓想象识字法，它是从汉字的字形出发，直接给出或变出和字形相对应的图画，从而引导孩子通过记忆汉字图画记住字形。当然，这种汉字图画（也叫字图）可能只和汉字的字形有关，也可能既和字形有关，又和字义有关。在识字效率上，和字义相关的汉字图画要优于不相关的。

比如，汉字“田”，用想象识字法来学习，我们就需要给孩子看“田”字和它字形对应的字图，引导孩子注意字形和字图之间的关联，告诉他这是“田”字。一般来说，这个时候孩子就已经能记住汉字“田”了。

为了增加趣味性，我们还可以在完成上述步骤之后，用手或者白纸把字图遮住，问孩子一些问题，比如“这是一个什么字呢？”“它像什么呀？”等等。如果孩子暂时想不出来，我们可以鼓励鼓励，或者再给孩子看一看字图。等到使用熟练以后，我们可以灵活地调换一下顺序，比如，可以先盖住字图，引导孩子想象，再一起看看字图是什么样的。

鉴于孩子对细节的观察非常敏锐，我们可以联系字形适当地对字图的细节作一些补充，这样可以加深孩子对字形的精准记忆，有效区别形近字。比如说，汉字“兔”，我们就可以把重点放在字图里兔子的尾巴上，告诉孩子那一点是兔子的尾巴。这样一来，孩子就怎么也不会混淆“兔”和“免”了。

注意：由于想象本无所谓对错，千万不要以字图去评价孩子的对错。也许孩子的想象更合理、更符合他的记忆需求，所以，不管结果如何，我们都应当询问孩子的理由，表扬和肯定孩子，提升孩子的想象力，而不是以呵斥、讥笑等方式禁锢了孩子的想象。

想象识字法的优势非常明显，尤其是能综合多种识字法的软件形式的产品。它精准而高效地解决了识字中最难的一点——记忆字形，而且对于开发孩子的想象力、规避形近字干扰、调动孩子识字热情具有十分显著的效果。但是，这种识字法也有潜在的问题，那就是由于想象的不确定性，如何解决相同部件的想象问题，并且又能和字义关联，这是一个挑战。

由于想象识字法的要求和成本比较高，比如，做成字图至少要会画，还要相对美观，每一个字就需要一定的时长了。做成动画和软件的话，这个成本就更高了。所以，一般来说，要使用这种方法识字，都是买现成的采用想象识字法的产品，像字卡、图书、软件等等。

不过，会画一点画的家长，如果有条件，也可以自己动手使用想象识字法来教孩子，具体来说，你可以这样做：

用A4白纸裁成8个小纸块，然后在上面一面写上汉字，一面画上想象的字图，这个字图可以是你的想象，也可以让孩子也参与进来想象。字图的颜色不要超过了背面的汉字，以免干扰记忆效果；还有一个就是最好给纸块标上序号，方便收集和查找。

如果你已经购买了无图字卡，拿可擦洗的画笔为汉字化个妆，画出你想象的字图。比如说汉字“口”，你可以给“口”字描出嘴唇，又或者给画上牙齿，孩子一看就记住了。再比如，汉字“人”，你可以给“人”字补齐脑袋和肚子，在撇和捺的收笔处给“人”字穿上鞋子，人的形象立马就活了。

第三种，诵读识字法

在一些古装剧里面，经常会出现古代的老师站在学堂里，一手拿着书本，一手背在身后，领着一群孩子在摇头晃脑地诵读文章。孩子一边看着书本，一边跟着老师诵读，慢慢地，书本里面的文章都背诵下来了，字也就全认识和记住了。

其实，我刚刚给大家描述的场景，就是诵读识字法。这种方法在我们中国古代的蒙学教育中最常使用。它主要通过反复诵读，以汉字的字音为切入点，关联汉字的字形，利用儿童记忆力特征和优势，在一次次的音形对应中识记汉字，最终达到记住汉字和文章的目的。

诵读识字法一方面可以帮助增加孩子的语言经验和识字量，另外一方面，它可以训练孩子的阅读能力和知识储备。当然，它也有着一直以来为大家所诟病的问题：死记硬背。相对其他方法来说，显得过于枯燥，趣味性不足。

诵读识字法，简便易行，我们家长只要选好书就可以在家教孩子了，先带着孩子看着书诵读，等读熟以后，让孩子自己看着书诵读，最后再背诵。

当然，该选用哪些书来诵读呢？由于古文言简意赅，又有着德行、伦理等方面的熏陶，而且相对白话文来说，在提高孩子的语言文字能力上有着绝对的优势，所以，尽量多选择篇幅相对合适的古文。比如，常见的《弟子规》《三字经》《千字文》《论语》以及《诗经》部分内容也是可以的。当然，我们也有必要适当选取一些短小的白话文，像图画书等等，丰富一下诵读的形式。

（2）上幼儿园的孩子（3-6、7岁），该怎么来识字呢？

对于三到六七岁的孩子来说，他们一般都已经上了幼儿园，有了一定的判断能力和简单的类比推理能力，但这种判断和推理能力仍然比较表面和依赖视觉。想象方面的再造和创造程度相对比较高了，往往能展现出令人惊叹的一面。记忆能力大大增强，方法也多样化了，理解记忆慢慢超越机械记忆。注意时长慢慢地一般可以达到25分钟，甚至更久，不过，女孩要明显优于男孩。

由于亲身经历和直接感知对于这个时期的孩子仍然非常重要，我们可以看到，在前面提到的三种识字法，即“看图识字法”“想象识字法”和“诵读识字法”仍然适用和有效，这里我就不再赘述了。下面，我给大家推荐适合于这个时期孩子的三种新的识字法：韵语识字法、分类识字法和字族文识字法。

第一种，韵语识字法

“凤凰老鹰远飘摇，委托你俩把信捎。文艺汇演准备好，邀请海外小侨胞。”这首叫《放风筝》的童谣，它每一句话的最后一个字都是压“ao”的韵，是一篇典型的韵文。韵语识字法，就是通过编排这样的韵文，并且在韵文之后安排韵文里要认识的词语和生字，偶尔还会安排形近字比较和写作训练等，来帮助孩子识字。

这种识字法最显著的特征就是韵文，抓住的是汉字的字音，让孩子在朗朗上口的韵文中体会到字音的规律。它很好地利用了这个时期孩子丰富的语言经验和乐于表达的积极心理，而在实际使用的过程中，往往需要施教人的大量引导和干预。比如，对韵文、词语等进行解释。此外，它还需要孩子反复诵读，以达到识记的目的。

我们可以想见，韵语识字法对韵文的编写要求很高，家长自己编写起来可能会有较大的难度，直接买韵语识字法全套教材的居多，而且，大多是学校使用。如果在家庭中使用的话，建议家长多多利用古代和现当代现成的材料。古代比较好的经典韵文有《声律启蒙》《笠翁对韵》古诗等，现代的可以从网上去找找押韵的童谣。

第二种，分类识字法

把要学习的汉字按照字义或者结构等等，分成诸如“数量字”“乔木类”“花卉类”“鱼类”“鸟类”“野兽类”“家禽类”等类别来学习。这种分类要贴近孩子的生活和认知，在教学中，可以找出同一组汉字之间的关联，结合孩子的经验进行教学。

比如学习气象类的“气、云、雨、水”，家长就可以在下雨天让孩子观察天气的变化，看到从乌云密布到大雨倾盆，再到地上雨水横流，最后，雨后天晴，雨水蒸发等一系列过程。

分类识字法以汉字的字义为突破口，联系孩子的生活实际，操作起来比较容易收到成效。家长如果在家使用的话，尽量选取孩子容易接触到的实词，有实际经验的最好。比如家禽类汉字、自然现象类汉字、和足有关的动作类汉字等等，一次学习的汉字不宜过多，不超过一般孩子的一次性记忆容量，最好保持在7个字以内。

第三种，字族文识字法

大家先感受一下这篇题为《小青蛙》的短文。

“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你保护小青蛙，它是庄稼好哨兵。”

这就是字族文识字法中常见的字族文。文章里面涉及到了“青蛙”的“青”“清淡”的“清”“晴朗”的“晴”“眼睛”的“睛”“事情”的“情”，这5个字都有共同的一个“青”字，其中“青蛙”的“青”是这一个字族的母体字，它是可以用来组合成其他合体汉字的独体字、基本字。

字族文的形式是多样化的，可以是诗歌、童谣、对子歌等等，但都是要从汉字的字形入手，把有着相同独体字的汉字组合到一起来集中学习，母体字最先出现。这种识字法不但效率较高，而且，因为需要一定的逻辑思维能力，反而对于培养孩子的推理、归纳能力也有一定的帮助。

我们在家使用字族文识字法最简便的办法就是，借助字典里面的部首目录，先找出那些是字的部首，然后再从检字表里面挑选出适合孩子学习的汉字，再和孩子一起利用这些有着相同母体字的汉字编一个故事，把这一个字族里面的汉字全部使用进去。除了可以识字之外，一来可以激发孩子听故事的兴趣，二来可以训练孩子的语言文字表达能力和记忆力。

（3）上小学的孩子（6、7岁-11、12岁），该怎么来识字呢？

进入小学以后，孩子的思维、记忆、想象、注意等各方面能力发展都比较良好，尤其是抽象思维能力有了质的提升，并且占据了主导地位，语言文字表达能力和需求也特别强。这个时期的孩子，慢慢地在由识字向阅读过渡，阅读会成为他们的主需求。那么，该怎么来识字呢？下面三种识字法大家可以根据孩子的情况，随意使用的。

第一种，随文识字法

目前，在我们中国大陆地区，绝大多数的学校所采用的国家标准小学语文教材，基本上都是用的同一种识字法，那就是随文识字法。像人教版、苏教版等等，都是如此。这种识字法先通过先学习一篇文章，像跟着老师朗读等等，再专门学习课后的生字，既用到了诵读识字法的方法，也用到了指读认字。

其实，这种识字方法它是分散识字的，字和字之间缺乏足够的联系，识字的效率多少有些受到制约，但是，它又兼顾了这个时期的孩子在阅读方面的需求。在老师对课文的分析和朗读、对词语的讲解、对生字的反复指读等过程中，孩子可以学习到断句、阅读等多种技能。

因为孩子在学校大多都是使用这种识字法，所以，作为家长，我们在家可以结合孩子所学的生字，挑选一些包含这些生字的故事书，在边读边看的过程中或之后加入必要的提问等等，来帮助孩子记住汉字。当然，我们还可以借用其他的识字方法，如想象识字法、分类识字法等等来辅助快速记忆汉字。

第二种，注音识字法

常说的注音识字法，是一种狭义上的识字法，它是特指从汉字的字音入手，在汉字之上用汉语拼音标注汉字的字音，以帮助孩子识字的方法。像人教版的小学语文一年级上册的课文，基本上都是标注了拼音的，为了是方便会拼音的孩子尽早阅读。

其实，汉字标注的形式除了使用拼音之外，还有一种，那就是用常见汉字加上声调以示读音。古代的中国人用的反切法注音也是类似的方式。不管是哪种标注方法，它们都利用了汉字同音字较多的特点，帮助孩子依靠字音触类旁通，从而实现无障碍阅读，在阅读中识字。

如果家长想在家使用注音识字法教孩子识字，而孩子又有一定的拼音基础，则可以买一些注音版的故事书。一些愿意自己写故事给孩子阅读的家长，可以直接在电脑中使用word文档编辑故事，然后使用word自带的自动添加拼音功能，但是，版式和正确性可能会受到一定的制约。

如果孩子不会拼音，则可以先教孩子一些基本的高频音汉字，为孩子选择一些篇幅短小的诗歌来加快识字。便捷的，当然是买一些有汉字注音的识字教材。

第三种，趣味识字法

“上看像口，下看像人，合起一看，刚好十寸”（尺）“两口并两肩，马字在下边”（骂）这种采用猜字谜来识字的方法就属于趣味识字法，但是，猜字谜只是其中的一种形式，其他形式的还有捂住汉字的一部分让孩子猜、顺口溜等等，比如“一变二，二变三，大字加横变成天。十字加横变成干，早字加横变成旱。”。

还有一种比较有意思的形式，就是把汉字的各部件用一个有意义的情景串起来，同时表达出这个汉字的意义。比如，“愉快”的“愉”，拆分部分，心、人、一、月、刀，为了记住字形和字义，可以说成是一个孩子（人），骑着一把魔法刀（刀），跑到了月球上（月），心里（心）非常愉快。

趣味识字法，选择了以字形为切入点，能够帮助孩子比较精准地记忆字形，甚至是字音、字义。从操作上来说，简便也特别能吸引孩子的兴趣，但是，它要求孩子得有一定的识字基础。

家长在家，可以用摆出身体造型让孩子猜猜对应的汉字，也可以用出字谜的方式让孩子猜。同样的，我们也可以直接利用网上的相对浅显一点的字谜。对于一些不容易记住的复杂汉字，我们可以使用和孩子一起竞争，看谁先说出记忆方法的形式来帮助孩子识字。

二、怎么筛选识字法

虽然说我了解自己的孩子有什么特点，也知道他适合使用什么样的识字法，但是，即便是我所认同的识字法，做出来的产品也存在品质高低的问题，我该怎么去筛选呢？

我为大家总结了四点评判标准：字种、字量、字序和效率。

（1）字种

字种也就是学习的是哪些字。对于不同阶段的孩子来说，应该学习的字是不一样的。以小学之前的孩子来说，所需要学习的汉字就应当是他生活中能接触到、经常使用的汉字，而且以实词居多，名词和动词占大多数。所以，我们在评判识字产品的时候，首先要看它所选的字种是否是孩子这个年龄段应该学习的汉字。

（2）字量

顾名思义，字量就是汉字的数量。产品里面的汉字数量至少要能满足该年龄段孩子的识字需求，可以适当超出，但不能“喂”不饱孩子。一般来说，学龄前的孩子，如果不是在阅读方面有特别的要求，字量能达到400字就可以了。如果家长主张孩子独立阅读，孩子也有这个兴趣和意愿，字量当然可以更多，两三千字也是没有问题的。

（3）字序

汉字的先后学习顺序就是字序。应该先学哪些字，后学哪些字，这是很需要注意的，应当有一条明确的主线。因为，字序会在相当的程度上影响识字的效率，而字序又应当和孩子的年龄特征、实际生活、心理认知规律等基本一致。比如，学龄前的孩子，如果一开始就先学“科卿律纲”等汉字，显然，是不合适的。

（4）效率

效率包括两个方面：一个是看孩子认识单个字所花费的时间和成本，再一个是看认识目标字量所耗费的总时间。一个简单的参照标准就是，可以把小学语文的识字效率作为一个参考值。

以上就是评判识字产品质量的四个主要方面。除此之外，我们还可以看一些有附加值的因素，比如，揭示汉字文化内涵和历史的，胜于没有此功能的等等。

汉字，是世界上非常独特的一种文字。认识汉字不但有方法，而且方法还很讲究。识字方法得当，会让孩子深深地爱上汉字，爱上阅读，就像为孩子开启了奇妙的无穷探险之旅，孩子永远乐在其中。但是，如果方法不当，则往往使得孩子恐惧和抵制识字。希望大家多多了解孩子心理，多多尝试不同的识字方法，不要轻易放弃，激发孩子的兴趣和热情，选择合适的识字法让孩子爱上识字，爱上学习。

最后，需要特别提醒大家的是，识字确实就是识字，但是，识字也应当放到整个语言文字的大环境中去看，和阅读、说话、书写等关联起来，常学常用，多学多用，这样才是最有效的。识字不是目的，它和阅读等等一样，最终都是为了我们实际应用和交流等服务。

好了，今天的智象老严说之汉字风暴系列课程第二讲——汉字到底应该怎么学的内容就到此结束了！感谢大家的陪伴和积极参与！我们的第三讲要讲的是孩子应该知道的汉字秘密。我们下次再见！

下期预告：

朋友家的孩子问朋友：“妈妈为什么雷这个字他就是雷呢？”朋友一时语塞，好像一直都没有想过为什么这个字是这个字。看着孩子期盼的眼神，想编一个故事给他，却又不知道该怎么说，更担心的是自己的说法对孩子以后的学习有影响。

孩子的幼年时光处于对语言和知识的敏感期，这个时候的兴趣将影响孩子未来的学习态度。如何去激发孩子对于学习的兴趣呢？

8月4日，智象8年儿童识字研究核心负责人【智象老严】将为您带来汉字风暴系列的第三讲《孩子应该知道的汉字秘密》

识字从未如此有趣，激发学习兴趣，让孩子从小爱上学习。

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