中学教师资格考试科目二简答题（教师资格考试中学科目二教育知识与能力核心考点3）

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教育学思想萌芽阶段的代表人物及其教育思想，这些人物你了解多少呢？

1.孔子

孔子，名丘，字仲尼，是我国春秋末期著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，他毕生从事教育事业，他的学说对世界文化、思想的发展，产生了深刻的影响。

《论语》是我们研究孔子教育思想所依据的主要资料。

第一，孔子创立私学，并提出了"有教无类"的主张。"有教无类"的含义是不论贫富、贵贱以及"国别"，都可有受教育的权利和机会。

第二，孔子提出了关于教育内容的主张，他把所收集的历史文化材料，精心加以整理成"六经"，即《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，作为教学用书，后被奉为儒家经典。孔子道德教育的内容是以"礼"和"仁"为核心，以"孝"为基础。

第三，孔子的教学经验非常丰富，他所提出和实行的教学原则和方法如下所示：

因材施教：实现因材施教的关键是对学生要有深刻、全面的了解，准确地掌握学生的特点，在了解的基础上有针对性地进行教育。

启发诱导："不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也"。按照朱熹的注解："愤者，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌。启，谓开其意；发，谓达其辞 。就是说当学生进入积极思维状态时教师才适时地诱导、引发，帮助学生打开知识的门扉，端正思维的方向，即"开其意""达其辞"。孔子是世界上最早提出启发式教学的教育家，比古希腊教育家苏格拉底提出的"助产术"还早几十年。

学思并重："学而不思则罔，思而不学则殆。"学思结合，两者并重而不偏，是孔子教学思想中的一项重要原则。

由博返约：博学以获得较多具体知识，返约在具体的事物分析基础上进行综合、归纳，形成基本的原理、原则、观点。博与约两者是辩证的统一，学生在掌握知识的时候就是要把复杂的知识系统化，把握住知识的核心。

另外，孔子还强调重视教育，提倡"学而优则仕"，倡导尊师爱生等。总之，孔子的教育思想为古代教育奠定了理论基础，是中华民族珍贵的遗产，产生了重要的历史影响。

2.孟子

孟子名轲，是我国战国中期著名的思想家，他的教育思想在古代中国教育史上占有重要地位。后世把他和孔子的思想并称为"孔孟之道"。

孟子从"施仁政"的政治主张和"性善论"的哲学思想两个方面论述了教育的社会作用是"得民心"和教育在人的发展中的作用是"求放心"。孟子根据对教育的作用的看法，确定教育目的为"明人伦"。

3.荀子

荀子对儒家思想有所发展，提倡性恶论，即通过教育和学习来改变自己的本性，使人具有适应社会生活的道德智能。其学说常被后人拿来跟孟子的性善论比较，荀子对重新整理儒家典籍也有相当显著的贡献。在学与思的关系上，孟子比较强调"思"，荀子则特别重视"学"。荀子把教学或学习的过程具体化为闻、见、知、行四个环节。

4.墨子

墨子的中心教育思想是兼爱、非攻。墨子的主张教育要培养"贤士"，墨子为了培养"贤士"，在教育内容上，除了以"兼爱"为核心的道德教育外，同时重视文史知识的学习及逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的传习。

5.《学记》

《学记》是《礼记》中一篇，一般认为是我国战国末期思孟学派的著作，是中国教育史上和世界教育史上一部最早和最完整的教育学专著。《学记》在综合了各家长期教育、教学成功与失败的经验教训的基础上总结了一套教育、教学的原则和方法，这是《学记》的精华所在。

（1）教学相长。"故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。"

（2）尊师重道。"师严然后道尊，道尊然后民知敬学。"

（3）藏息相辅。《学记》认为正课学习与课外练习必须兼顾，课内与课外相结合，相互补充，《学记》指出："大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。"

（4）豫时孙摩。这是《学记》总结了长期教育、教学中的经验教训后概括出的规律，包含四条原则。"豫"是预防，"禁于未发之谓豫"，要在不良倾向尚未发作前就采取预防措施；"时"是及时，"当其可之谓时"，要把握教学的最佳时机，及时施教；"孙"是指顺序，"不陵节而施之谓孙"，也就是通常所说的循序渐进；"摩"指相互观摩，"相观而善之谓摩"，学习中要相互观摩，取长补短。

（5）启发诱导。《学记》反对死记硬背，主张启发式教学。《学记》云："君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和易以思，可谓善喻矣。"主张开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出较高的要求，但不能使学生灰心。

（6）长善救失。《学记》认为："学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。"

此外，《学记》还主张"学不躐等"，即教学要遵循学生心理发展特点，循序渐进；同时，重视学生的学习，指出"善学者，师逸而功倍，又从而庸之"。

6.苏格拉底

苏格拉底，古希腊著名的思想家、哲学家、教育家。苏格拉底认为教育目的就是造就道德高尚、才能卓越的治国人才。在苏格拉底看来，教育的首要任务是培养道德。苏格拉底提出了广博的教育内容，在教育过程中，苏格拉底除了教授政治、伦理、雄辩术和处理公共事务与私人事务所必需的实用知识外，还第一次将几何、天文、算术列为必学科目。在长期的教学实践中，苏格拉底形成了以问答、诘难、诱导为特征的谈话式教育方法，后人称之为"苏格拉底教学法"或"助产术"，由讥讽、助产术、归纳和定义四个步骤组成，即在谈话中，通过不断地追问与辩难，迫使受教育者意识到自己的谬误，进而从具体现象中找到事物的共性和本质，并上升到一般概念。

7.柏拉图

柏拉图是西方哲学史上继苏格拉底之后又一位著名的思想家。柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。柏拉图提出国家应高度重视教育，并对教育阶段进行了明确划分：

教育的第一阶段：学前教育期；

教育的第二阶段：普通教育期；

教育的第三阶段：军事训练期；

教育的第四阶段：深入研究期；

教育的第五阶段：哲学教育期。

除此之外，柏拉图还重视对女子进行教育，他认为在承担国家和社会事务方面，女子与男子是平等的。美国教育学家孟禄曾评价说，柏拉图的教育思想"对后世产生了深远的历史影响，具有永恒的价值"。

8.亚里士多德

亚里士多德是古希腊一位百科全书式的学者。他的教育思想主要体现在他的著作《政治学》中，在教育史上，亚里士多德首次提出教育应"效法自然"的原理，并把儿童和青少年的生理作为教育实施的依据。

苏格拉底、柏拉图、亚里士多德被后世誉为"希腊三哲"，他们的教育思想对西方教育理论的发展产生了深远影响。

9.昆体良

昆体良是古代罗马帝国时期著名的雄辩家、教育家。昆体良认为教育的目的就是培养"善良的、精于雄辩的人"，其代表作《雄辩术原理》又称《论演说家的教育》或《论演说家的培养》，他在代表作《雄辩术原理》中全面阐述了教育教学的基本原理和方法，一般被认为是西方最早的教育学尤其是教学法的著作。

真题回放

1.【2017上半年真题】明确提出"长善救失""教学相长""不陵节而施""藏息相辅"等重要教育思想的文献是（ ）。

A.《论语》

B.《学记》

C.《孟子》

D.《大学》

2.【2016下半年真题】我国先秦时期，主张"有教无类"，倡导"因材施教"的教育家是（ ）

A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.庄子

3.【2014下半年真题】在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是（ ）。

A.《学记》

B.《论语》

C.《论演说家的教育》

D.《理想国》

答案精析

1.【解析】《学记》成文大约在我国战国末期，是我国乃至世界上最早的一部关于教育、教学论著的著作，也被称为中国"教育学的雏形"。《学记》的教育思想有"教学相长""尊师重道""藏息相辅""豫时孙摩""启发诱导""长善救失" "学不躐等"等。《大学》《论语》《孟子》以及《中庸》都属于四书。

【答案】B

2.【解析】孔子，是我国春秋末期著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人，他毕生从事教育事业，创立私学，并提出了"有教无类"的主张。"有教无类"的含义是不论贫富、贵贱以及"国别"，都可有受教育的权利和机会。另外，他的教学经验非常丰富，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、由博返约等教学原则。

【答案】A

3.【知识点】国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想——教育学思想萌芽阶段

【解析】《学记》是《礼记》中一篇，一般认为是我国战国末期思孟学派的著作，是中国教育史上和世界教育史上一部最早和最完整的教育学专著。《论语》一书是孔门弟子辑录的孔子言行录，也记载着一部分孔子门徒的言行，是我们研究孔子教育思想所依据的主要资料。

昆体良是古代罗马帝国时期著名的雄辩家、教育家。昆体良认为教育的目的就是培养"善良的、精于雄辩的人"，其代表作《雄辩术原理》又称《论演说家的教育》或《论演说家的培养》，他在代表作《雄辩术原理》中全面阐述了教育教学的基本原理和方法，一般被认为是西方最早的教育学尤其是教学法的著作。柏拉图是西方哲学史上继苏格拉底之后又一位著名的思想家。柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。

【答案】A

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