小朋友最纯真的笑脸（小朋友大朋友系列之）

学生们的成长印记

亲亲我的脸庞，

抹抹校园芬芳。

你是春天的呼唤，

你是寒冬的梦想。

我们把你藏在眼里，

心中就徜徉；

我们把你留在心里，

世界就亮堂……

每周星期一，近2000名师生都站在操场上，深情地唱起我们的校歌《阳光的歌》。他们的梦想，也就跟随着那面迎风招展的校旗，在高高的蓝天飞翔……

在这激动人心的时刻，有时我内心也会闪现一刹那的疑问：我校的“阳光教育”，是否让这些无邪的孩子真正感受到一种温暖，一种成功?带着这些不安，我经常会去接触一些孩子，倾听最有发言权的老师们的讲述——

宋晓娟，四年级六班语文教师，她这样讲述：

下课了，校园里回荡着孩子们的欢声笑语。可是有一个瘦小的身影，远离了大家，独自站在操场边……

于是我主动走近这位孤独的学生，拉着他乌黑的小手来到水龙头边，帮他洗手，和他聊天。我发现他其实也会绽开笑脸，也会发出咯咯的笑声，而且话还挺多。孩子叫小强，是我刚接手的这个班里面最令老师们头疼的学生。我真诚地对他说：“小强，老师是你的朋友，有困难可以直接找老师。”

接下来的日子里，无论是课上还是课下，我关注的目光很少离开小强。个子小小的小强，很机灵，眼睛水灵灵的。课堂上，他不会听课，不是趴在桌子上发呆，就是自我陶醉地玩东西，好像他不属于这个世界。听写生字的时候，他几乎一个字也写不出来。这样的表现确实令人头疼，但是我不忍让这朵还未开放的花朵悄声凋谢。

首先，我主动亲近小强，让他喜欢我。安排了耐心细致、热情善良、成绩优秀的小灵做他的同桌，时常提醒他听课、做作业，他有不懂的就及时教他。有人监督，小强比原来稍有进步。至少能坐得住一会了。课堂上，我的目光也时时提醒他，还经常站在他的身边，拍拍他，摸摸他，让他知道老师在注意他，有简单的问题就让他回答。他的小手也能常常举起来了。在同学们做作业时，教室里经常有“小强同学写的字有进步了”这样的鼓励。慢慢地，小强能跟着同学们一块完成一些课堂作业了。下课了，他高兴地在我身边跳来跳去。看着他开心的样子，我也很高兴。

课间在我身边多了个小影子，他喜欢蹦到我面前看着我笑，有时还故意拿着做完的作业亲自交给我。看来，小强很喜欢老师，对老师的话也爱听了。

肖疑，五年级四班班主任，她这样讲述：

“肖老师，想想又把别人的文具盒给摔坏了……” 想想是家中的老幺，他前面有个已成年的姐姐。父母从农村来城市做生意，小有成就。出于一种“皇帝爱长子，百姓爱幺儿”的传统观念，这小子从小就被父母娇惯出了一股霸气——天不怕，地不怕。班里总有一几个孩子随他起哄，还结成让老师头痛的小团体。

面对这样一个学生，我怎样与他相处？多年的教育经验告诉我，良好的师生关系，离不开真诚的情感交流。有了这个基础，才能打开学生对老师封闭的心扉。于是，我开始用赏识的眼光去看他，还真发现了他所独具的优势：他聪明机灵，各方面能力都很强，而且有极强的号召力，做事放得开手脚，敢做敢当。

一天，我主动找到想想，语气平和地说：“你知道吗？你在同学和老师的心目中很重要，你愿意和同学们友好相处吗？今天和老师谈谈心里话好吗？”

听了这一席话，孩子脸上那副不屑的神情没有了。他抬起头认真地说：“肖老师，我不是不想和同学友好相处，我就是对班长不服气，班长凭什么老要管我呀？”

我说：“平心而论，你各方面的能力确实很强，如果做事能以集体为重，我相信同学们会更尊重你的，说不定还会推选你当副班长呢，想不想试试？”

于是，我在班上开展了一场以自荐和无记名投票相结合形式竞聘副班长的活动。想想积极自荐，谈自己的优势和近段时间的表现，终于如愿以偿担任了副班长一职。

一下课，他就跑到我办公室，端端正正站在我面前，毕恭毕敬地向我行了一个队礼！

李炯洁，六年级英语教师，她这样讲述：

记得五年级才接到这个班时，第一次期末考试就有1名学生不及格。他叫小志，虽然1米7的个子，却很内向，不管我问什么，他都沉默不语。

小志妈妈告诉我：“其实小志以前挺喜欢学习英语的，而且英语测验都能考到90分以上，可后来他说英语课不好玩儿了，要记单词，读课文，好难！而且原本开朗活泼的性格也变得内向起来。”

怎么办呢？我把“让小志开口说话”作为首要目标。每节英语课，我都会让小志来读单词。最初他很抵触，不愿开口，哪怕是让他跟读最简单的单词也不行。大半个月后的一节课上，他开口读了一遍“by car”，虽然声若蚊音，但我还是好好地表扬了他一番，还让全班同学送给他热烈的掌声。

以后，我让小志每天在家跟着录音读书，尝试着记单词。我和他约定，哪怕每天学会一个单词，我都会给他奖励，并且鼓励他下次争取学会两个。

有一天小志跑来告诉我：“李老师，我发现用拼读字母来记单词特别快，现在我每天能记5个呢！”

“看来你这脑袋瓜还挺聪明的嘛！恭喜你找到适合自己的学习方法了！”

渐渐地，我发现小志短暂记忆特别快，新单词教读两遍就能记住。于是我请他在课堂上当小老师带领大家读单词，帮他建立自信。课堂上不管是简单的“开火车”游戏，还是小组内角色扮演朗读课文，他都有机会参与。

一学期下来，小志不仅性格开朗了许多，还积极参与班级活动，发挥高个子优势，在学校运动会上为班集体赢得荣誉。期末英语考试，他得了90分。

(作者：时任实验一小校长 陈光培)