新常态绘画课教学模型研究（用素养导向的课堂教学理念探讨一棵树的画法）

金华援疆教师胡灵美日前在温宿第三中学展示了一堂如何画树的课，充分发挥引领示范作用。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》正式落地，标志着美术教育的改革要从内部进行深化变革，胡灵美在学习新课标中理解到美术教学将以核心素养为指向，依据新的教学结构重组各种教学要素，以灌输、记忆为出发点的美术教学，转化为走向以问题解决为出发点的教学；以先学后用为特点的能力培养观念，转化为走向做中学、用中学为导向的能力培养模式。

为了改变学生的固化认知，胡灵美先让学生画一颗阿克苏苹果树。第一次上交的作业是千篇一律的概念式形态。胡灵美问：“为什么大家画得都差不多呢？我想你们长大了以后也是这样画树的吧！你们想改变吗？是不是可以换一种画法？”这时候学生们才发现问题的存在，有了强烈的求知欲，想改变眼光和思维定势。在这个课时里，以连续性任务的问题解决，引导学生们的眼光、思维、动手表达行为发生转化。

大家都说美术学习是最能激发学生创造力的学科教育，为什么学生总是这样画呢？学生群体性的被“简笔画”的图式概念禁锢了思维。这个惊人的现实，也是胡灵美本课的教学目标，以学生自主问题解决方式，引领大家探究问题，解决思维方法和习惯画法。

之后，胡灵美给学生带来三步法：先画出果实，再画出枝干、主干，最后添加树叶。简单的画树方法，让学生自主探究学习。在整个任务环节中，尊重学生引领学生如何表现心中的那颗树，逐步正向引导学生走向图像识读、审美判断的主观表达。最后评价环节时，学生们纷纷发出惊叹：“原来自己也可以画得这么精彩！”

什么是以生为本？为什么说每一位学生都是独特的？学生的创造火花是否能激起，如何激起？这些都取决于教学观念的转换。示范课后，温宿三中全体美术老师都发表了自己的看法。崔莹莹说，胡老师的课简单有效地解决了孩子不会画得问题，今天全班孩子参与其中，作业效果惊人。吴妍说，这是一堂彻底由学生做主的课，新颖有效，老师不过是课堂中的伴随者，尤其让学生自己上台示范如何添加枝干，这就是以生教生，这应该就是最高级的教法了。胡灵美认为作为一线美术教师要善于发现眼下存在的问题，积极在新课标的引领下寻找解决问题的办法，这将是师者一直需要持续研究的教学课题。（金华援疆）