孩子的阅读方法与思维能力(孩子坐不住没有阅读兴趣)
#育儿心理说#
本篇文章内容,是记录和分享,陪4周半孩子阅读过程中的思考和方法。
每个孩子都是独特的,每一种方法都值得探讨,阅读无定法,适合孩子的就是最好的。
前言:
在之前“河南都市频道”的报道中,一位韩女士望子成龙,看到“全脑智慧人生”的培训广告,经过自己的实地考察,交了一万多全脑启发培训的费用。
孩子上课程的方式是蒙眼识字,一段时间后,韩女士发现,孩子蒙上眼睛,但仍然可以看到字。猛然醒悟的韩女士,去培训机构讨要说法。
结果,机构早就被工商局查处并责令停业。韩女士这才知道,自己上当受骗了。
“蒙眼识字”、“全脑开发”的骗局,正是抓住了家长想要让孩子赢在起跑线上的心理,配上全脑启发、高效记忆等醒目的宣传语,使得部分家长受骗。
作为一线的语文老师,我想说,学习路上需要有方法地刻意练习,需要时间的积累,去坚持、努力才能做好一件事。
培训机构中,任何走捷径学习的方式,都要打个问号。
6岁之前是孩子大脑发育的黄金期
孩子的识字,是可以通过大量的阅读实现。
这时候,很多父母就有疑惑了:
- 我的孩子好动,坐不住,谈何阅读兴趣呢?
- 我的孩子喜欢看动画片,不喜欢看书,怎么培养阅读兴趣呢?
阅读兴趣的培养,一定要抓住孩子大脑发育的黄金期;这样,孩子长大之后,主动思维、自主学习的能力就会比同龄人强。
0--6岁这个阶段,是孩子大脑发育的黄金期,这个时期也是孩子可塑性最强的阶段,父母每天如果能抽出固定的时间陪孩子亲子阅读,对孩子未来的学习、生活、工作都会产生潜移默化的影响。
(亲子阅读思维)
孩子大脑黄金发育期的思维训练。孩子6岁之前的思维训练,要关注两个点:
- 记忆力
- 注意力
父母如果能在6岁之前,陪着孩子完成阅读思维的这两点训练,在孩子以后的阅读生涯中,就会容易很多。
孩子6岁之前的记忆力有什么特点呢?
- 1无意识性。
例如,孩子没有记住阅读了什么内容,却培养了阅读兴趣。
- 2直观性。
只知道肉眼看到的图像、读懂文字表层的含义,无法理解图画、词语延伸的意义。
例如,我今天与孩子讲故事,《西游记•红孩儿》的故事,里面就有一个词,见死不救。
孩子只知道见死不救就是不去救的意思,但是,这个词完整的意思,是说看见别人有急难而不去救。
- 3随意性。
例如,亲子阅读,孩子是凭借自己的感觉去记忆。会出现一种情况,一本书阅读了好几遍,也说不出什么。
- 4时效短。
就是记忆的周期短,容易忘记。
(6岁之前的思维训练)
如何在阅读中训练孩子的记忆力?
- 1亲子阅读,要选择故事性强的图画书
学前的孩子,选择故事性强的图书,不仅能帮助孩子培养阅读兴趣,还能为小学有意识的学习做铺垫。
故事性强的图书有,《十二生肖的故事》、《我讨厌被拒绝》等等。
我自己选择的是经典名著《西游记》的绘本版。
- 2亲子阅读,要引导孩子回想生活场景、体验,理解书中的新词汇。
因为6岁之前记忆的直观性,所以,亲子阅读时,遇到新词汇,直接告诉孩子意思,孩子是不明白的。
那么,就可以引导孩子回想生活的场景、体验,用孩子的语言帮助他理解,从而掌握新词汇。
我们家孩子喜欢奥特曼,吃饭、睡觉、玩滑滑梯都要带上奥特曼,在他的眼中,奥特曼是消除黑夜、打败怪兽的超级英雄。
所以,我在孩子选择绘本时,就会想:
哪些书的内容,是有关超级英雄的人设?我就想到了中国经典名著中的孙悟空。
(西游记·红孩儿的故事)
在给孩子讲红孩儿的故事时,遇到了新词:见死不救
下面是我和孩子的对话,希望通过引导孩子回忆过往场景,来帮助他理解这个词的意思。
妈妈:儿子,唐僧说有人在喊救命,咱们不能见死不救,咦?什么是见死不救呢?
儿子:就是不去救啦。
妈妈:额,是遇到了什么不去救呢?
儿子:妖怪喊救命啦
妈妈:嗯,是妖怪喊救命,孙悟空不去救,就是见死不救了,是吧?
儿子:可是,妈妈,妖怪没有死啊?
你看,通过上面的阅读对话,我们可以看出,4周岁半的孩子,对于见死不救这个词,是不理解的。
妈妈:你在幼儿园里,遇到过小朋友摔倒了,然后,大家围在一起看的场景吗?
儿子:有,以前**在玩沙坑的时候,摔倒了,大家都看着他。
妈妈:**小朋友玩沙坑摔倒了,那是他遇到的困难。可是,没有人去扶起他,却围在旁边看热闹,真的让人很难过啊。
儿子:妈妈,你难过什么。
妈妈:儿子,这就是见死不救啊。如果你摔倒在地上了,旁边的小朋友都围在那里笑着,没有人走过去关心你,你心里会难过吗?
儿子:嗯
妈妈:别人摔倒了,需要帮助了,你却在旁边看着,这就是见死不救啊。
孩子突然豁然开朗了,高兴地说:“哦,下次,我看到小朋友摔倒了,要过去帮助他。”
这就利用了记忆的直观性,帮助孩子在阅读过程中,理解了一个新词汇。
- 3亲子阅读,要把问题前置,让孩子带着问题听故事。
孩子在阅读的时候坐不住,这是我们忽略了6岁之前孩子记忆的随意性。
(红孩儿的计策)
我给孩子读红孩儿故事时,故事中就出现了红孩儿的计策(上图中)。
那么,在读这一小节故事时,为了让孩子的阅读记忆更有目的性,我就提前把问题抛给孩子——
“宝贝,接下来,红孩儿会想一个计策,认真听,他到底想了一个什么计策?”
孩子认真听了,但是只能说出一半的答案:“红孩儿把自己吊在树上了”
虽然不完整,但也没有关系。
阅读过程中的记忆,是需要反复训练的。
也正因为如此,一些经典的故事,值得我们反复阅读。
- 4亲子阅读,要重视反复阅读。
反复阅读,可以帮助我们克服记忆时效短的问题。
我家孩子很喜欢西游记的故事,之前的三打白骨精,我和孩子一起阅读了不下10遍。
现在,他会自己一边翻阅书,一边讲故事。
一个孩子在阅读中获得了快乐,享受了阅读时记忆图文的成就感。那么,阅读兴趣就有啦。
儿子在看西游记
孩子6岁之前的注意力又是什么?注意力,又称为专注力,就是我们说的“精神集中力”
爱默生说过,天才的最大特质,就是能长久地集中注意于某一件事情上。
俄罗斯教育家乌申斯基也强调过,注意力是学习的门户。
在2012年我国教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》中,提出了对学前孩子的教育目标,其中有几点都与专注力有关:
2012年我国教育部颁布的《3—6岁儿童学习与发展指南》
- 能随着活动的需要转换情绪和注意。
- 在集体中能注意听老师或其他人讲话。听不懂或有疑问时能主动提问
- 专注地阅读图书。
- 能关注别人的情绪和需要。
- 对自己感兴趣的问题刨根问底。能动脑寻找问题的答案。
注意力对孩子未来的学习影响重大,孩子如果有持久的专注力,学习的耐力就更足,越能坐得住。孩子的注意力,越小培养越好。
如何在阅读中训练孩子的注意力?
根据教育部颁布的儿童学习和发展指南,那么,亲子阅读中,父母该如何训练孩子的注意力呢?
- 1亲子阅读,要有设置悬念的阅读导入。
设置悬念,就是在阅读之前,通过一段与故事内容相关的话,引起孩子对故事内容的关注。
例如,我和孩子一起阅读的是《西游记•大战红孩儿》的故事。我会通过以下一段话进入故事。
宝贝,西游记里面,有一个妖怪,他是个好看的瓷娃娃。他在火焰山修行,炼得三昧真火。他还有一杆火尖枪。
我们知道,孙悟空有金箍棒,会七十二变,妖怪们都怕他。
可是,这个妖怪,一点也不怕孙悟空,还跟他打了一架。
你想知道他叫什么名字吗?
儿子说:“哇,这个妖怪好厉害,他的名字叫什么呢?”
我们就这样开始了大战红孩儿的阅读。
- 2亲子阅读,引导孩子把书中不同的地方找出来。
故事绘本,可以把事物/人物之间的不同找出来。
- 人物穿着打扮有什么不一样?
- 人物的表情有什么不一样?
- 人物的动作有什么不一样?
也可以找出绘本中前后风景的不同。
- 前后图案的颜色有什么不一样?
- 前后图案的形状有什么不一样?
阅读中找不同
例如,上面那张图,我们就可以这样问孩子:
妈妈:图片中两只鲸鱼,有什么不一样的地方?
孩子:一只大、一只小。
妈妈:还有哪里不一样呢?
孩子:额,没有了。
孩子只说出了两只鲸鱼最明显的不同之处。
父母可以引导孩子发现,其他不一样的地方。
- 两只鲸鱼的眼睛不一样,上面鲸鱼右边的眼睛是张开的,下面鲸鱼右边的眼睛是眯起来的。
- 两只鲸鱼喷出的水量不一样,上面鲸鱼喷的水多,下面鲸鱼喷的水少。
- 两只鲸鱼在的位置不一样,大的鲸鱼在上面/左边,小的鲸鱼在下面/右边。
父母在引导孩子说出,图画中不一样的地方时,要注意语言表达的完整性。如果孩子单一地说,大或下,父母要示范地说一遍完整的话,并让孩子复述一遍。如下,说鲸鱼大小的不一样。
两只鲸鱼的大小不一样,上面的鲸鱼比较大,下面的鲸鱼比较小。
鼓励孩子主动提问
- 3亲子阅读,鼓励孩子主动提问。
爱因斯坦在《物理学的进化》一书中提到:
“提出一个问题比解决一个问题更重要。”
刚开始亲子阅读,可以父母读故事,孩子听故事。
一段时间的阅读训练之后,就要升级阅读难度系数,父母要鼓励孩子主动提出阅读疑问。
父母可以这么做,来鼓励孩子提问:
- 让孩子抽问题箱里的问题
主动提问,是一个由易到难的过程,一开始的时候,可以父母自行设置阅读问题箱,把相关故事的开放性问题写好,放在问题箱中。
到了问题时间,就可以让孩子抽问题箱,父母协助,把问题读出来。
设置问题箱的目的,是希望孩子可以模仿这种提问的形式,下次自己把问题放在问题箱里。
6岁之前的孩子,父母可以鼓励,用画图画的方式提出问题,当孩子把问题图画给我们的时候,再让他把问题说出来。
- 设置爱因斯坦奖,定时奖励孩子的好问题。
父母可以跟孩子分享爱因斯坦的故事,鼓励孩子主动提出阅读问题。
同时,孩子提的好问题,要及时地用奖励的方式来肯定。
亲子阅读的打开方式
阅读是一所随身携带的避难所。
希望每个孩子都能在阅读中收获力量。
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