教师评职称哪个最好（什么是评老师职称的标准）

把学生教会才是评职称的标准，家长要的是学生的进步成长，学了什么，提高了什么。

一，以体育为例。

举个例子:给体育老师评优秀，给体育老师评职称。应该直接看孩子学会了什么。

举例:教孩子打乒乓球的，孩子一学期下来，有多少孩子会打乒乓球赛的，掌握了多少运球方式！

举例:教足球的，孩子一学期下来，有多少孩子能踢足球赛的，能会多少踢球技巧。

举例:教跳舞的，孩子一学期下来，有多少孩子会跳舞，会多少支舞？

如果十几年过去了，从一个学校毕业了上万的学生，而问问老百姓，结果是啥也没学会，说明了什么问题。

二，以音乐为例。

学校配备齐全，有音乐室了，也有音乐器材了，也有音乐老师了，一晃十几年过去了，高级老师也评出来了。

然而从学校出来的学生都不会识谱唱歌，都不会演奏一种乐器。请问这十几年音乐课教的啥？音乐高级老师咋评出来的？

只是以体音美举例，来说明问题。总结一下，近年来给老师评职称的依据大抵分为以下两种:

一，用人情、关系、优势评职称，导致评职称失败。

例如，校长、主任、会计优先，不再多讲，这个都明白。

二，用老师的条件评价是导致评职称的失败。

例如:

1，学历优先，请问学历高的人，只会赵括纸上谈兵，理论一大套，天天睡大觉，磨洋工能教好吗？学生啥也不会。

2，技能优先，请问一个舞蹈家，自己能跳一千支舞，天天佛系能教好吗？学生学二年舞蹈，竟然不会跳一支舞！

3，用全勤、作业、教案、教研、听课、继续教育、各种过关，来评职称。

请问，许多学校的美术老师，样样都符合以上要求，也评上了高级教师。

但十几年来，以学校走出来的学生，不会素描、水粉、油画、制作，请问几十年美术课学的啥？老师咋评的高级教师？

总结，以体音美为例，比较直观，其实涵盖了品自劳、语数英、史地生、数理化各个课程。

简言之，评职称应以学生为中心，用学生掌握的程度衡量老师的劳动，是最公平的，符合社会主义核心价值观的！