智能数显电表怎么读数（指针式电表类读数）

指针式电表类读数，可谓是当今物理教学一个令人尴尬而未能释怀的教学公案。

教学尴尬在哪里？为什么会产生教学困惑呢？其他学科老师可能难以理解，科班教师出身，难道对本学科教学内容还会不理解吗？

非也！还是举一个例子说吧，摆在面前有两个东西，被告知：一个东西可能是糖衣，触碰了就会有风险；一个东西一定是糖果，但是在外表上看不出来有什么区别，在这是要求两个东西中必须取一个，这个事难不难？困惑不困惑？尴尬不尴尬？

有人会质疑了，物理教学还会有类似于这样的事？有，这就是指针式电表类读数教学问题。

读数方法① 分类读法

根据分度值不同，估读方法各有不同，号主称之为分类读法，这是绝大多数教辅资料提供的读数方法，也是部分省区高考阅卷时认可的、采纳的读数方法。

读数方法② 统一读法

不管什么类型的分度值，都采用十分之一估读法，号主称之为统一读法。这一读法，在学术上有学者撰文给予肯定，而且从历年高考真题所给参考答案中予以验证，这是可行的，又能简化教学的做法。部分省区在阅卷中支持这一读法。

两种读法，尽管“好事者”统计了历年高考题，称两种读法的结果都是一样的（可能只是部分统计），但实际上是有差别的。那么到底哪种读法是官方认可的呢？

为此，在所谓的高考研讨会上，总有一线教师就此提出问题，向所谓的专家咨询。这些专家都是有来头的，要么是阅卷组资深成员，要么是曾经的命题组成员，至少是参与过阅卷、命题的人员。很遗憾，这些专家的回答均是模棱两可，但对自己的回答又是信誓当当，就是苦逼了一线教师。

在2021年5月24日的新教材编写人员答教师问中，也有教师提出这一问题，很遗憾，教材编写人员回答依然是模棱两可。

那么，同仁朋友，贵省阅卷组支持哪种读法呢？信源权威可靠吗？你自己又是怎样教学的呢？欢迎评论区留言。