小学数学有效课堂的教学心得（浅谈如何开展小学数学有效课堂教学）

有效的课堂教学是我们每个一线教师追求的终极目标所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展所谓“有效教学”就是使学生在课堂中接受教材内容的效益达到最大化数学课应该如何调动学生的学习兴趣，让学生爱上数学呢？如何开展小学数学有效课堂教学呢？我认为有“五法”：，现在小编就来说说关于小学数学有效课堂的教学心得?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!

小学数学有效课堂的教学心得

有效的课堂教学是我们每个一线教师追求的终极目标。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。所谓“有效教学”就是使学生在课堂中接受教材内容的效益达到最大化。数学课应该如何调动学生的学习兴趣，让学生爱上数学呢？如何开展小学数学有效课堂教学呢？我认为有“五法”：

“良好的开端是成功的一半”。设计一个新颖有趣的情景怎样把学生的学习兴趣一下子提起来？这是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情。数学知识本身就比较抽象、枯燥，如果用传统的教学方式进行教学，无法激发起学生的学习热情。有时教师在讲台上讲得滔滔不绝，绘声绘色，而学生在讲台下则是听得昏昏欲睡，或者偷偷地做着与学习无关的事情，丝毫没有学习的兴趣，极大地降低了学习的效率。这时，教师可以利用多媒体辅助教学，吸引学生的注意力。

在数学课堂上，经常会遇到教师说半天，学生还是一知半解。这时，可以用多媒体帮助学生打开教学思路，突破教学重难点。所以，教师要充分利用多媒体的优势，调动学生的多种感官，让学生积极思考、探索，从而提高学生的创新能力。

《全日制义务教育教学课程标准（实验 稿）》指出；“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生已有的经验和已有的知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。”数学来源于生活又应用于生活。教师要结合教材特点，构建生活化的问题情境，从而激发学生的学习兴趣，培养学生良好的问题意识，从而让学生感受到数学在生活实际中的广泛应用性。

儿童与生俱来就有一种探索的欲望，他们常常把自己当作或者希望自己是一个探索者、研究者和发现者。在数学课上，我提出了一个问题“一个长方形剪掉一个角还剩几个角？”很多学生不假思索地回答：“三个角。”我告诉学生，不要急于回答，拿出一张长方形的纸动手做做看。不一会儿，学生就又得到了其他的答案。学生经过动手操作、把抽象的内容形象化，不仅可以降低学习的难度，更加易于学生理解。

随着素质教育的深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式越来越多地被引入课堂。合作学习的目的，不仅是使学生获得知识、技能，更重要的是使学生在合作交流的过程中，学会倾听与表达，学会相互帮助。数学课堂教学中要注重小组合作的有效性。有效地小组合作必须表现在三个方面：一是学生有主动参与的热情；二是小组成员中共同参与、共同发展、参与面广；三是合作效果的延展性明显。学生能从合作中学会学习、养成习惯、提升思维等这才有利于提高数学课堂教学的有效性。

数学课程标准指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注情感与态度的形成与发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展。多样性评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。课堂评价是对学生学习过程的评价，可以调动学生积极性、刺激学生的学习动机，对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。及时准确的评价，可以激发学生学习的兴趣，增强学生的自信心，促使学生在愉悦的情绪中投入到学习中。教师的即时性口语评价就像一根无形的“指挥棒”起着导向功能。

数学课堂应该是师生互动共同创造奇迹的课堂，是点燃学生智慧火把的课堂，是知识、生活与生命的共鸣课堂。在数学课堂上，采用多种形式，激发学生学习的动机，发挥学习的主动性、自觉性、创造性，培养学生的学习兴趣。提高课堂教学行为的有效性，让数学课堂不再枯燥，让数学课堂绚丽多彩！