唐雎不辱使命教学设计（唐雎不辱使命教学设计）

一、导入新课公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判唐雎是如何应对这种形势的，让我们走进课文，一探究竟，现在小编就来说说关于唐雎不辱使命教学设计?下面内容希望能帮助到你，我们来一起看看吧!

唐雎不辱使命教学设计

一、导入新课

公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。唐雎是如何应对这种形势的，让我们走进课文，一探究竟！

二、教学新课

目标导学一：了解作者，积累文学常识

《战国策》又叫《国策》，是记载战国时期各国策士(说客，又叫纵横家)的言论、活动的史书，以记言为主，分为十二国策。西汉末年，由刘向校正并定名。

目标导学二：朗读课文，整体感知

1．学生自读课文，勾画出难读的字和难以理解的词句。

2．学生分角色朗读课文。

叙述者、唐雎、秦王各由一人担任，要能读出人物应有的语气。

目标导学三：分类积累，读懂文义

1．自主学习。结合工具书和注释，初步疏通文句，将自己不理解的词句标出。

2．教师点拨本文重点词语。

目标导学四：把握情节，理清脉络

理清文章的思路，即把握故事情节。

第一部分(1)：写唐雎出使秦国的背景。

第二部分(2－3)：写唐雎同秦王进行针锋相对的斗争的经过。

第三部分(4)：写唐雎在这场斗争中取得了胜利。

目标导学五：分析语言，感知人物性格

1．分析下列句子，说说它们表现了人物怎样的性格。

明确：①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！(秦王盛气凌人，狡诈)

②今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？(秦王咄咄逼人)

③安陵君不听寡人，何也？(秦王无理责问)

④虽千里不敢易也，岂直五百里哉？(唐雎不卑不亢，据理力争)

⑤公亦尝闻天子之怒乎？(秦王骄横狂妄，不可一世)

⑥此庸夫之怒也，非士之怒也。(唐雎毫不示弱，据理反击)

⑦与臣而将四矣。(唐雎正气凛然，不畏强暴)

⑧徒以有先生也。(秦王恐惧，前倨后恭)

,