真正锻炼孩子数学思维的有哪些（数学在于培养兴趣）
看到一个题目《数学的学习不在于教，而在于唤醒》当时眼前一亮，我没有看内容，我在想数学学得好是天生的还是后天培养起来的？
文章很长：关于孩子学习唤醒，关于家长认知，有缘看得懂我们可以交流。
我一直坚信，有兴趣才会去研究，喜欢才会有兴趣，数学培养兴趣是最重要的。很多时候，孩子没能培养起来兴趣，却被数学的难题给难住了，被家长一次次打击得失去了兴趣，于是对数学别说兴趣了，都厌烦得不行。这样的孩子越是培训、刷题方式学数学，成绩越下降厉害，因为只会增加孩子讨厌数学。
怎么改变现状呢？
但这个过程是漫长的、艰辛的，很多家长等不及，恨不得孩子听一次课，就能改变思想，第二天就能醍醐灌顶的醒悟，第三天就能考清华了。
我知道家长心急，很多时候站在家长的角度我也等不及，但站在12年的“马拉松”长跑中，就必须得耐得住眼前的得失。
曾接手的孩子中好多，我刚刚培养灌输思想没几次，因为成绩没有短时间起色，我知道家长心急了，后来就不来了，我虽然心中觉得可惜，但也不能说什么？因为我改变不了家长的认知。
其实认知从来不是别人改变的，都是自己改变的，因为听从别人的话，改变的仅仅是看法，认知还是需要从内心的自我改变。
当孩子从内心深处唤醒学习驱动力的时候，不需要教，孩子也能自发学习，也能学得很好。
如果不能唤醒内心驱动力，老师教得越多就像不消化的大肚娃娃，肚子会越来越大，灌输得越多肚子越大，最后消化不良。孩子再也听不进去这种灌输了。
其实就好像生病的身体一样，不消化，需要治本才能重新有力气吃饭，但这个过程中是痛苦的，肯定身体需要把曾经灌进去的排空，才能刚开始吃一定是流食，随着身体的恢复体力恢复，消化能力也好了，再吃鸡鸭鱼肉。而不是生病了没治好就吃大鱼大肉。
说说又跑偏了【上面看不明白的家长可以选择划走，也可以选择多看几遍。我没时间改变认知。】
孩子的学习唤醒内心的驱动力是终极目标。而要实现这个目标不是一步就能到达的。知识的传授是双向的，而关键在接受的人，很多时候，课堂上老师很难照顾到每个人，所以课堂上的讲课就像大锅饭，就像放羊的时候给羊喂草料。老师把东西都准备好了，都放在那里了，能吃多少，怎么吃都在于孩子，而不在于老师。
又因为，老师只是放羊人，不是羊，所以无法知道给养的草料，羊是否喜欢，放羊人（老师）也没法检验（思考）这些材料羊是否消化了。
并且有时候还会喂得太饱，有的时候还会让羊挨饿。
总之，老师不是学生，学生也无法把思想传达给老师。
所以，想让一个数学不好的孩子，把数学学好，就是唤醒孩子的驱动力，中间需要很多步骤。我们一起来看了看。【我说的数学不好的概念不是考试分数低，分数高也有可能。】
上面我们说生病的病人，病人病了食量就会减少。我们是不是面临过这样的问题，孩子时常不爱吃饭，而家长还追着赶着喂孩子，有人告诉我，不饿，饿了就吃。可是我们舍不得啊，万一饿一顿饿坏了呢！那可是亲生的。
学习也是，我们每天都满负荷地让孩子学习，从没关心过孩子多累，从没考虑过孩子是否已经超负荷运转。
减量有两种情况，一种是孩子吃得太饱了，一种是孩子吃不下去了。两种方式都一样，就是对孩子进行一次清空，为下一步做准备。
但，就这第一步很多家长就做不到，有的总想满负荷让孩子学习，有的明知道孩子学不下去了，还在那填鸭。
减量不仅仅是清空，还是为了培养兴趣做准备。
兴趣是最好的老师，当孩子对学习没有兴趣的时候，被动学习了，孩子累，家长累。改变就是减量后，给孩子一段空闲时间，让孩子轻松，之后无意识地让孩子做一点之前做不会的题目，让孩子获得成就感。任何小孩都想获得表扬，都想获得成就感，只是一些孩子，长时间获得不了，已经麻木了。
培养兴趣的原理说起来很简单，就是让孩子觉得这也太简单了，竟然还有这种操作这也太妙了，我怎么没想到，他是怎么想起来的。
这是我们要做的目的，但具体操作起来是真的很难，因为每个孩子的状态不同，方法就需要及时调整。
现在孩子的学习，因为太多的作业，孩子自己思考的时间很少。做题也一样，缺少独立思考的时间，很多孩子的成绩都是通过频繁做题刷出来的，这样的成绩暂时对家长跟孩子是安慰，对于老师是有用的，但长远来看，对于孩子有害无益。
所以在=改变孩子学习这块，当孩子有兴趣了，家长不要急着给孩子加压，这时候，是让孩子放松，给孩子独立的思考时间，让孩子学会思考。
第四步，让孩子学会思考孩子会不会思考，做几道题就知道了。
当我们走到第四步的时候，还是那句话不要着急，这是一个痛苦的过程，家长千万不要心急。这时候孩子已经开始思考了，家长现在要做的是，让孩子在做数学题的时候，找到思考的方向。
很多时候不是孩子不会思考，是思考都找不到方向，家长要做的是引导孩子自己找到方向，【请注意这里是让孩子自己找到方向】
一般的我们在外面培训老师在帮着孩子找方向，这就导致慢慢的孩子自己会思考，但没有思考的方向。也就是我说的拄着拐杖走路。可惜中高考考场不让有人指引方向。
判断孩子思考找不到方向，就是孩子看一道数学题，一直盯着在哪看，却不动笔。
改变孩子学习状态的最关键一步，前面都是为这一步做铺垫的，很多孩子的数学学习都是记忆背诵 刷题，老师也热衷于此，曾经我奇怪为什么这样做，后来我发现这样做培训老师迎合家长的需求，老师有成就感，因为短期内孩子成绩提升了，孩子每天都做了好多题，家长一看，不错，学了这么多。
要是按照我的方法，可能一天也未必做一道题，不要说一些老师一节课刷好几道题了。
从家长角度讲，我可能也会选择刷题的老师辅导孩子，毕竟家长看到了孩子做出来的数量。而孩子的其他改变无从衡量，家长只能从做题量上来说。
所以，后期我也思考，我的这种方式不是一般认知的家长所能接受的。关于认知这块我写了好几篇文章，网上也很多，核心思想就是家长的认知决定了孩子的高度，可我又不想过多地给家长解释。
用一个网上看到的小故事来说明，我为什么不去解释这些：
有两个人吵了一天，一人说3×8=24，另一个人说3×8=21，相争不下告到县衙。县官听罢说：“把三八二十四的那个人拖出去打二十板！”
二十四的人就不满：“明明是他蠢，为何打我？”
县官答：“跟三八二十一的人能吵上一天，还说你不蠢？不打你打谁？
感悟：
不要和不讲理的人较劲，
因为最后受伤的可能是你，
因为你的十张嘴也行
说不过一张胡说的嘴！
人老了想要快乐，
一定要记住：
遇到烂人不计较，
碰到破事别纠缠！
不是我清高，而是没时间，也没那个必要。
时间问题这一套下来最快也需要一两个月的时间，想想有多少家长会接受这么长的时间孩子不学习的。
而这种唤醒不是教出来的，是家长陪出来的，教育者的作用就是在这个过程中指导，了解孩子状态及时修正，进行微调。
把更多的主动权，时间，思考留给孩子。当我们让孩子自己自主选择想要喝什么的时候，他们就会有能力辨别别人给灌输的是什么。
引导孩子去探索新的兴趣点，去及时地归纳总结自己的新发现，去寻找自己的方向，去思考自己的未来，而不是家长跟老师手把手的喂到嘴里，甚至得帮孩子咀嚼了。
这是一篇写给家长的文章，也是从认知方面说明孩子的改变在于家长的改变。并且这种改变不是一般的家长所能改变的。
如果我这篇文章没能打动你，但我希望能给你启发，你可以搜索关于认知以及关于学习方法的好文章，我所说的好文章，不是一些不良自媒体写的焦虑营销文章。
我所写的这些，也是参考数学学得好的，写的文章，所领悟的一些，如果有不妥之处，望您指出，我将尽力改正。
写在最后我是陪着孩子学习的家长，所以针对的内容也是家长，我期望我的文章能够改变一些家长的认知，或者能通过我的文章让一部分读懂的家长有所行动，家长的一点点改变可能就是孩子一生的改变。
我是家长陪着学，家有俩娃，80后家长，一个专注于家庭教育、研究儿童心理学的家庭教师，每天分享教育孩子的方法，用最简单的方式陪孩子学习，培养孩子驱动力、开拓孩子思维，欢迎留言评论收藏。
跟着我学习，你也能够成为优秀的家庭教育者。
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如果学习上有困惑，可以翻看之前的文章，希望能帮助到陪孩子学习的家长
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