破茧成蝶的三个阶段（破茧成蝶的开解与顿悟）

昨天课间，小丁又来找我他高兴地告诉我，这一次他语文成绩考了一百二十分，全班第一，接下来我们就来聊聊关于破茧成蝶的三个阶段?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!

破茧成蝶的三个阶段

昨天课间，小丁又来找我。他高兴地告诉我，这一次他语文成绩考了一百二十分，全班第一。

他很高兴，以至于眉开眼笑。他甚至抑制不住要蹦起来。他说：“哈，老师，我一下突然就觉得我顿悟了，对，就是你说的顿悟。我虽然说不清我悟在哪里，但我觉得我就是悟了，就是突然就通了。我上一次才考了九十多分，这一次一下就蹦到120分。我觉得我就是悟了！”他高兴地在这个大办公室转着圈，对我连说带比划，完全不顾旁边还站着两个拿着卷子等着查卷的两个女生。我也很高兴，任由他高兴地倾诉他的高兴。

去年刚进补习班时，他曾经愁眉苦脸地问我，老师，我不管怎么下功夫做题，这类填空题都做不好。我当时看了他问我的题，是语文考卷中的第20题，语意衔接题。我当时没有明确指导他，只是让他先练习，然后参照答案，比对自己的语言组织和参考答案用词和语言组织形式有什么差别，然后再思考自己思考问题的思维差别在哪里？我告诉他，只寻找答案没用，积累困惑也是学习的必要。特别是一些相关的语言规律没有掌握，即便给其答案，他始终都不会明白其所以然的由来。倒不如让问题厚积深垒，这对一个执着于突破的学生是痛苦的，但却应是必经的。只有深积，才可能促成破茧成蝶的顿悟。当然，这个方法对那些不求突破，只浅尝辄止的学生不起作用。后来，经过两次课堂讲解之后，这个学生进步很大，问他，有了感觉，但很难准确把握，总感觉飘乎不定。我告诉他，继续积累困惑，同时对比。还有，就是在组织衔接句时，要根据上下语境确立句子的陈述对象。首先保证句子陈述主体的正确，才能保证语意不偏离。其次根据语境确定动作行为用词和其程度范围等。

又过了一段时间，他觉得自己虽然对组织句子有了方向性，用词也趋向靠近参考答案，但还就是差那么一点，却始终搞不清问题出在哪？看了他做的题，我提醒他，在文章或一段文字的篇章结构中，其文意和语意是上下联结，贯通一致的。那么语言组织中的关联词语，指示代词等，是不是也应该是照应的。他顿时醒悟，欢欢喜喜地去了

然而，本次练考，又出现了新的问题，同样的陈述对象，同样的语境意思，有人正面肯定去回答，有人反面否定去回答。那一种，才算精准地正确。这时候，引着他们从篇章结构的布局整体思考时，学生们终于有了自己的判断。然而，小丁却又拿来一个问题，这是一个照应中心句提出的相关内容的排序问题。他机械地按段首所列内容顺序去组织句子，却忘了具体语境的变化。当点出这一点时，他不再如最初问问题的那般困惑，很快有了自己的感悟。

不积跬步，无以至千里。学习中，不只有知识的积累。困惑的积累，才是运用知识解决问题的技能形成的关健。这个过程中，尊重学生的实践才是开解与顿悟达成的最重要的一步。

值得高兴的是，这一阶段，学生们开始主动思考了，开始主动表达自己观点，并不断给我展示自己的卷面，以求评判。任何时候，差一点，就是谬以千里。当知道用知识去解决问题，剩下的，就是对应审题，语言组织对应的逻辑了。

愿这最后的九十多天，所在的考生，都能涅槃。