不应该给学生按成绩排名（考试成绩远不足以定义子女的优秀）

作为80后，我们是涌立时代潮头的其中一代人，我们这代人普遍已成家立业，上老下小，再有就是我们这代人是第一批真正意义整体接收多元化知识和思维供给的一代人，接下来我们就来聊聊关于不应该给学生按成绩排名?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!

不应该给学生按成绩排名

作为80后，我们是涌立时代潮头的其中一代人，我们这代人普遍已成家立业，上老下小，再有就是我们这代人是第一批真正意义整体接收多元化知识和思维供给的一代人。

我们这代人大多数都曾受益于国家体制的培养，社会的锻炼和长辈的教诲，于此同时大部分人成长经历虽基于更优渥物质条件但并不顺遂，我们这代人成长于互联网兴起的时代，我们中出现过很多网瘾少年，叛逆少年也开始形容的是我们这代人，我们中也出现很多对大千世界人事物反向思考的人，就比如对待应试教育问题我们普遍对之有一些层面一定层次的反思甚至批驳，这其中就有很多同代人熟知的韩寒。而就应试教育这个话题，我们普遍已为人父人母，我们对自己的子女更应该如何对待如何教育？很多人都会思考这个现实问题。笔者亦是。

我发现我们对子女的教育重视程度和家庭投入程度丝毫不亚于我们的父辈，甚至更有过之。但是我们中有些普遍存在的教育观念是欠妥的。比如，大家都知道新时代国家和社会呼吁更多的是创新型人才，我们对子女的认知和父母辈对我们的认知一样，父母辈认为作为子女的我们是优秀的，我们也认为我们的子女也是优秀的，但是思想深处我们很多人里认为的孩子是否优秀还是将孩子在校的考试结果、尾终成绩作为衡量标尺，而这样的认知是很片面的。我们中很多人当年就是从这方面被简单衡量甚至定义的，我觉得不能再让我们的子女再被这样简单衡量甚至定义。我们普遍的一些想法是希望孩子能够健康快乐成长，长大后三观（世界观、价值观、人生观）正确，不求大富大贵，只希冀于国家有用，能在社会立足。既然大抵是出于以上这些初衷对待子女，那么就需要我们认真审视下我们的观念甚至行为是否存在局限和偏差。

上面提的以校园知识教育结果为导向衡量甚至定义孩子是否优秀的问题，很明显是真有问题的。首先，从让孩子健康快乐方面来说，考试成绩衡量论不仅大大压缩我们本想提供给子女的快乐成长空间，还明显不利于其身心健康，考试成绩评价思维下的孩子能有多少快乐可言，从小背负的课业成绩身心压力下又何谈健康成长。而且子女是否优秀远不止体现在考试成绩这一方面，还有爱好特长、良好习惯、行为等诸多其他方面，更何况考试成绩只是子女受教育大致情况的其中一个重要指标但远不足以印证子女受教育的真实水平。其次，从三观上讲，唯考试成绩论会挤压子女三观的全面发展，蒙蔽子女三观的认知提升，这种简单结果导向思维只会累积子女的世界观片面极化，误导子女的人生观行差走偏，诱导子女的价值观肤浅功利。最后，从于国家有用，于社会立足角度来看，这样的衡量标准更是明显与之不相匹配。未来我们的国家更需要创新开拓、主动作为的建设人才，未来我们的社会更需要积极进取、敢闯敢干的职场人才，而非这种思维下很可能培养出的自足于普遍知识、立足于普通技能、受限于尘俗思维的生计奔波人、生活机械手、生命躺平者。

最后，笔者谨以此拙见强烈呼吁我们80后这一代为人父母者主动摒弃仅以考试成绩衡量子女优秀与否这种老辈延习下来的养后育人的僵化思维，转而更综合地评价子女，善于发掘子女更多的特质优点并在那些方面不吝褒扬。比如孩子的懂事，孩子的勇敢，孩子的纯真，孩子的善良。 甚至我们应敢于冒一定程度内的子女健康安全风险给其提供更多的尝试和锻炼机会，让孩子能力更全面综合。比如让怕水的孩子学习游泳，看护孩子踢足球玩滑板等带着风险性的运动，细致交代后、安全距离内看着孩子在前独自尝试穿越人行道等。总而言之，除了考试成绩之外，孩子本就有其他更多我们作为父母可以了解、看到的优秀之处，这才是我们真正拥有的优秀儿女。