怎么做好小学课堂管理（如何成为农村小学卓有成效的教育管理者）

【陈德忠专栏】

如何成为农村小学卓有成效的教育管理者

——读《卓有成效的管理者》引发的几点思考

原创作者|陈德忠（云南省曲靖市师宗县大同街道中心学校 ）

彼得•德鲁克，美国著名的管理学家，管理学科开创者，他被尊为“大师中的大师”“现代管理学之父”，他的思想影响了130多个国家，如此功勋卓著的大师级人物，让每一位拜读者受益匪浅，爱不释手。作为二十一世纪新时代的教育工作管理者，有幸与《卓有成效的管理者》结缘，心情异常激动，久久难以平复，他浅显易懂的语言，睿智、深邃而久远的管理思想深深地折服着我：“一群平凡的人只要你愿意也能做出不平凡的事业来”，“只要你愿意，卓有成效是可以学会的”，字字珠玑，句句箴言，都在告诉我们无论在走在什么样的管理工作中，只要你愿意付出和努力，就能成为卓有成效的管理者，结合自身的工作经历和学校实际，我想，做好以下几个方面的工作，农村一线的小学教育管理工作者也能有如此成就：

一、做一群能实现自我价值，懂得贡献的人

自我价值的最高实现就是贡献自己的力量，为社会产出能效。德鲁克的自我贡献思想为我们的教育情怀指明了前进的方向和动力。作为一线的农村小学教师，由于工作环境地处乡镇街道比较偏远、条件异常艰苦的地区，特别是深度贫困的老少边穷地带，路途遥远，道长且阻，村民们为了养家糊口，努力摆脱贫穷不得不举家外出务工，将孩子留给年长的爷爷奶奶看护，这些孩子自热而然成为留守儿童。他们得不到父母的关爱和教育，长期跟老弱病残的爷爷奶奶一起生活，久而久之，就形成了散养、放养的现象出现，他们变得自私、暴力，爷爷奶奶管不了，甚至不敢管，加之部分“暴发户”家庭的出现，扭曲的教育思想令部分孩子缺失良性的读书心理，导致“山沟沟里头飞不出金凤凰”“读书无用，不如回家种地”“寒门难出学子”等偏激的教育现象出现，给一线小学教师的管理与教育带来巨大的挑战，这个时候学会坚守和无私的贡献也就成了他们工作的主旋律。为了激发起他们无限的学习热情和积极性，老师们想方设法，通过育心、育德、启智、善行让孩子们形成人生正确的规划和愿景，并不断通过家访、走教等形式不断感染家长的心智和理念，引领他们形成正确的家庭教育观念，积极地配合学校、社会做好孩子的教育引领，共同为那些贫困家庭的孩子带去希望和曙光，使他们能健康、积极、乐观、有序地进行学习和生活，成就自我超越自我。因此懂得无私奉献和坚守，是农村一线小学教师的情怀和担当，也是一位农村小学教师教育管理卓有成效的重要体现。

二、做一群能自我管控时间、沟通协作的人

记录时间，消除无效时间，对时间进行统一管理，并做时间的主人，对于边疆偏远的教育工作者来说，他们需要这样的时间规划和管控策略。寄宿制办学模式是目前农村小学教师最辛苦，也是最头疼的教育管理模式，学生一周的吃喝拉撒睡都得在每天紧张而忙碌的工作中进行着，这个时候，就彰显出了教育工作者合理安排有效时间的能力了。学会天记周思，即每天记录每一时段的工作情况，到周日的时候进行分析反思，从中选出无效的时间因素，将其剔除出去，同时认真思考那些有效地时间因素，将其整合起来，形成有效时间合力，做到心中有数，有的放矢，并借助有效时间内各部门的协调配合、沟通联系，及时消除安全隐患及不利因素，对心智有困难的孩子积极进行疏导引领，对重大问题进行分析研究，有效决策，就能很好地把握住学生在校期间的有效管控时间，给予孩子们温馨舒适、安全有序的校园环境生活，促进他们形成健康快乐、积极进取、努力拼搏、乐观向上的学习风气。

三、做一群坚持要事优先原则，决策果断坚决，执行有力，监督到位的人

学校工作千头万绪，纷繁复杂，且时时处于动态变化过程中，如果不分主次，眉毛胡子一把抓的话，教育管理者将会成为管理的机器，没有了激情和活力，失去了教育管理者的风采。因此，遇事务必遵循要事优先的原则，及时进行调查研究，分析数据和问题，在民主集中制的原则下进行有效决策，决策时决不优柔寡断，藕断丝连，要坚决果断，毫不手软，同时要做到令行禁止，执行有力，监督到位，决不留后手，讲情义，要不折不扣地执行和落实，只有这样才能让决策有效地落地生根。

总之， 作为新时代的农村教育工作管理者，如果只求索取不懂奉献，自私自利，功利化、激进化、边缘化、无徳化不断滋生，教育就会失去本真，失去其功能化，而有效的学校管理也将成一纸空谈，因此，只要善于合理把控好有效的时间和空间，并进行有效地自我管控，同时认真做好每一件事，不把时间浪费在无意义的会议、检查评比、投票打卡、表表框框中，在重大决策、重要项目管理、重大干部人事任免以及大额度经费调度面前要把握好要事优先原则，决策果断坚决，绝不拖泥带水，执行有力，监督到位，定能成为农村小学教育卓有成效的管理者！