老师评课常用评语结束语（老师的评语学生记了20年）

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《小鸟》（雕塑） 孙鹏

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多年前的那个“中”

作者：徐思源｜教师

为你读师：陈勃霖｜电视媒体人

一批毕业20多年的学生聚会，邀我参加。当年还是孩子，现在都是中年人了，聚在一起，谈起当年班里的趣事，讲毕业后的经历，欢声笑语不断。

一位男生笑着问我：“徐老师，还认识我吧？”我看着他，40出头的年纪，脸上已有些岁月的刻痕，不过脸型没变，能想起当年的那个小调皮。小时候的他很聪明，脑子反应快，上课爱插嘴，老师刚刚发问，他就会抢着说。有的老师很喜欢他的聪慧，也有的老师讨厌他的插嘴。他的毛病就是没有耐性，听课半小时就会开小差，常被老师批评。当两张脸重叠在一起的时候，我不禁心生感慨，岁月真是不饶人呢！我笑说：“当然认识，你可是班里的开心果。”他也不改当年的性情，调侃说笑很是兴奋。

他在医药行业工作，于是大家向他打听买药吃药的各种事情。谈着谈着，说到了企业改制。他说他的单位也改制了，个人档案竟然放在自己抽屉里呢。说到这里，他甚至有些得意：“翻翻小时候的成绩和老师的评语，蛮有意思的。”他对班主任说：“老师，您当年可是给了我一个‘中’啊，您还记得吗？”当年的班主任努力回想，似乎没印象了。“是啊，品德等第‘中’。”说着说着，他脸上的笑容慢慢地僵住了，眼中闪出泪光，突然，他哭出了声，想要掩饰却止不住，头趴在桌上，哭声越来越大。

顿时全场震惊：怎么了？在嘀嘀咕咕开小会的人不知发生了什么，不停地问：“怎么回事？怎么回事？”大家都慌了神，纷纷围上去劝慰他。几个男同学拉着他，“哭什么，大男人呐！”“都过去那么多年了，不想了，不想了！”“这点小事，哭个啥！”同学们七嘴八舌。他带着哭腔说：“那可不是小事啊，你想想，‘品德中等’，有几个啊？等于‘品德差’啊！你们知道，看到那个红红的章，我受到多大刺激吗？”说着又伤心起来。

当年的班主任无比尴尬，结结巴巴地说不出话来，对我低声嘀咕：“我当年给过他‘中’？我怎么想不起来呢？”——是啊，她已经想不起来了，对她来说，这也许是很平常的，不会记在心里的一件小事，可对于一个学生，却有如此的影响，20多年以后，仍然难以走出阴影！

我当时大受震动，聚会回家直到多年以后的今天，那情景还不时会显现在眼前：20多年前的一个品德等第，一位40出头的壮年男子，那止不住的伤心痛哭……那个场面让我难忘，也引我深思。教师的一次批评、一点赞美，对学生是多么的重要，影响是多深远！

我曾听到过诸如老师的讽刺让学生难过一辈子的事；也亲见遇到多年不见的老师，学生就不愿叫一声“老师”的情景，这些都让我感慨不已。“老师”这个称呼，许多当教师的未必觉得有多神圣，但“老师”在学生眼里心中是神圣的，他们非常重视老师对自己的态度和看法，这就需要我们有足够的智慧和博大的胸怀。

又过了好几年，我现在想的是，我们评价学生品德究竟有没有合理的依据？教师能不能仅仅因为学生的一些表现就轻易地给他们的品德打等第，贴标签？

教师对学生做出的评判可能只是一时的，可是学生对教育对教师的记忆却是永久的。如果把学生的性格问题误作为品格问题，势必会对学生心灵造成伤害。教师不要轻易对学生做道德评判，学校对学生的评价标准与方式，应当以人为本。

作者简介：徐思源，不详。文章选自吴非主编的《一盏一盏的灯》

读师嘉宾：

陈勃霖，播音主持艺术专业毕业。善说普通话，常年与话筒为伴；出过镜，上过舞台，还客串过老师。好读书，但驳杂不精；好音乐，但止步于爱好；好写文，但笔耕常辍。立志做一个有趣的人，热爱很多，梦想很多。央视科教频道《原来如此》栏目配音员、验证者。

读师人语：

“师者，所以传道、受业、解惑也。”没听过这句话的中国人怕是不多。而在最该“传道解惑”的年纪，我们“授业”，任由孩子们随意从这个泥沙俱下的成人世界里，抓取些什么塞进自己的小脑袋里，化作日后滋养三观的肥料，怕是现在的我们必须要面对的问题。德育我们常说，却从未真正重视。而在现阶段看来，除去父母家庭，能担起这份责任的只有老师。

一直到成年后，有机会以师者的身份面对着一群孩子，才体会到教师二字的分量——孩子们不仅想从你这得到知识和技能，还本能地想你寻求生活的“道”，期盼你纾解他们的困惑。后来常想，如不是成长过程中，幸运地遇到了多位在升学压力和薪资微薄等种种困境下，仍想向学生传递一点什么的老师，难说自小敏感叛逆的我现在会走在哪一条路上。子曰，有教无类。他们在做的，或许才是师者最本真的模样：不评判学生，而是成就学生。文中那位班主任或许也不必过于自责，毕竟“评判”他人的伤害并不仅仅在学校里发生。

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