如何预设课堂教学目标（是否有必要采取某些方法和手段）

如果说过去在听课时往往强调：“课堂上做了什么，没做什么”——是否运用问题教学，是否加强直观教学，是否利用教学技术手段，是否对许多学生提问，是否进行独立作业等等；那么，现在的重点是放在证明该课是否有必要采取某些方法和手段，所选择的课堂教学方案是否有成效。

分析目前的课堂教学，必须采取新的方法，这种方法不会提出生硬刻板的要求，而不考虑具体条件和可能，不考虑同其他课的联系。对课堂教学的分析要做到恰如其分，听课和评课前应当同教师进行创造性的交谈，耐心地听取他们的说明，了解他根据什么理由来选择他认为是最优的教学方案。

在一些先进的学校，分析是在十分友善的情况下进行的，是希望通过听评课帮助教师改进教学技巧，而不是单纯评价他的教学工作，从而揭露他的弱点和缺点。

这样的听评课氛围，使得教师们乐于倾听关于改进工作的意见，并且同领导和老师们商讨他们在工作中所发生的困难，以及今后克服这些困难的的办法。

在全体教师有强烈的愿望要创造性地工作，都愿意为学生、为学校的未来努力工作的条件下，这种积极的检查目的必将促进解决整个教学教育过程的最优化问题。