二年级数学思维训练题小明带了6元（经典数学题我有50元）

从网上看到有这样一个特别秀智商的数学题，其难度范围控制在小学，用朴素的思维去判断，口算出结果的难度不大，接下来我们就来聊聊关于二年级数学思维训练题小明带了6元?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!

二年级数学思维训练题小明带了6元

从网上看到有这样一个特别秀智商的数学题，其难度范围控制在小学，用朴素的思维去判断，口算出结果的难度不大。

题目是这样的：

我有50元，是小明的2倍少8元，问小明有多少？

先说说的我的理解吧，我就不客气了啊，我是口算出来的，我有50，是小明的两倍少8元，所以如果是我我会先从少的8元上考虑，再去处理这个2倍关系。

我有50元，加上少的8元是58，意思就是我是小明的2倍一点不少了，58直接除2，得出结果是29元，29这个答案，有人反驳一下吗？

还真有反驳了，是我身边的一个朋友，国内某985大学毕业的博士后，他不能算是否定了我的答案，但给出了不同的答案。

她首先认可了29这个答案的存在，但她认为这个29的结果，是基于题干关系成立的，是从“我的”角度出发得出的一个答案，也是“我的”角度其中一个答案。

比如她举例小明还可以是21元，因为如果我有50的话，50也21的两倍，剩下同样也是少8元，依然成立。

其次她说还可以是33元，但这个33要分成两部分去看，即33要表示成25 8的形式，50依然是25的两倍，33减25就多出来8，依然符合两倍少8的说法。

我大概明白她要说啥意思呢，就是本身这个答案没有唯一性，这个结果关系的成立需要看站在谁的角度说。

也可以用方程思维来表示一下：

第一种，设小明有x元，则可以得出：

50 8=x/2，求的x=29

第二种，设小明有y元，则可以得出：

2y 8=50，求得y=21

第三种，设小明有z元，则可以得出

2（z-8）=50，z-8=25，求得z=33

一时间，我真有点怀疑自己的智商了，我有50，是小明的2倍少8元，小明到底该有多少元呢？

如果倍数关系明显是成立的，那么21这个数字就更成立！

如果倍数关系不明显看出来，那么可以不这样表述，可以认为50是21的2.38倍。

而如果倍数关系不成立，那答案就不唯一了，可以人为当2倍少8元成立的话，就要看倍数加减8这个结果要考虑比50大还是小的问题。

如果大，那21 8明显也成立，25 8这个结果呢，则是站在小明的角度说，如果不允许小明多这个8，那么就可以是25元，好像也成立了，33这个答案就是从去掉少8这个概念来考虑的。

21和29符合2倍少8，33符合满足先满足2倍关系再加减配平的角度，33通盘考虑不是特别成立。

最终我想了想，我更倾向于21或者29这两个答案，因为从问法上看，更侧重于强调倍数关系成立，也从逻辑角度考虑了2倍加8大于50还是小于50的问题。

因为小学已经接触倒了一元一次方程知识，所以前两个方程式逻辑上都能说的通。

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