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【思维导图“画”语文】统编五年下册第十一课

《军神》思维导图 知识汇编

香滨临水照花人

为了更好地指导生的学习。我们学年的巧红老师整理了一些《军神》的学习资料。我班学生在我的引领下，画了一些思维导图，在此一一呈现出来，分享给爱学的人。

不是每一个孩子都有足够的动力去挑战新高度，所以就需要我们找到合适的方法去激励他、帮助他!欢迎来到我的公众号平台，展示勤奋好学的你！

【思维导图“画”语文】统编五年下册第十一课

《军神》思维导图 知识汇编

课前预热：

本课是一篇小说，写了刘伯承的眼睛受了重伤后，到德国人开设的诊所就医的故事。刘伯承为了尽量减少对大脑的影响，拒绝使用麻醉剂，强忍巨大疼痛接受了手术，表现出钢铁般的意志，体现出他为了能全身心的投入革命，不惜自己承受巨大痛苦的精神。

全文共26个自然段，按照事情发展的顺序展开叙述。

课文着力通过动作、语言、神态描写来表现人物的内心。

课后的阅读链接安排了《丰碑》一文，原文在《解放军报》发表。文章讲述了红军在行军途中，军需处长把棉衣让给了战友，自己却冻死在严寒之中，赞扬了他舍己为人的崇高精神。

课文配有一幅插图，图中刘伯承端坐在椅子上，沃克医生正打开他右眼上的绷带，检查伤势。沃克医生神情凝重，眉头紧锁，目光中流露出惊讶和震撼。可见刘伯承的伤势十分严重。插图生动地再现了故事中沃克医生给刘伯承检查伤势的场景。

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一，自学要求：

认识5个生字，会写15个字，会写文中由生字所组成的16个词语，如“诊所，年龄”等；能说出沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，以及称他为“军神”的原因；从描写人物动作语言神态的语句中能体会人物的内心，读出人物说话的语气；并能用沃克医生的口吻讲述这个故事。

二，老师指导：

1.识字写字：

“沃，匪，绷”结合形声字识记；“衷”结合词语“由衷”理解，指发自内心，“衷”是内心的意思；“堪”结合“堪称”理解，是可以称得上，“堪”是可以的意思。

“衷，崭，慈”笔画较多，注意每部分写得要“扁一些”；“兹”的上面有两点。

2.课文学习：

（一）整体把握：从课题入手想对“军神”的理解；围绕课后第二题，了解沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，后来又为什么称他为“军神”？接着结合课后第三题，从描写刘伯承的动作语言神态的语句中体会刘伯承的内心，读出感情；然后找出描写沃克医生动作语言神态的语句，体会他的内心变化，再以沃克医生的口吻讲述这个故事。

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（二）聚焦动作、语言、神态描写，找到相关语句：

1.体会内心抓关键词：按照事情发展的顺序，如：问诊时、手术前、手术中、手术后。“问诊时”关注沃克医生在这一阶段的神态变化，一开始是“头也不抬，冷冷地问”，检查伤势时先是“愣住了”，继而表现出一丝惊疑，后来判断他是个军人，“目光柔和下来”，进而体会到沃克医生见刘伯承伤势严重，却从容镇定，内心逐渐从一开始的冷漠变为默默地赞许……

2.猜测想法细化文本：围绕“刘伯承心里在想什么？”如，在被沃克医生识破身份时，刘伯承心里可能会想“这位医生不简单，经验非常丰富，我就不和他争辩了吧”所以他“微微一笑”；再如，“刘伯承忍受剧痛接受手术的样子”，想想术中刘伯承可能出现的心理活动。

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刘伯承（1892－1986），中国革命家、军事家，军事理论家，中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国元帅。

原名刘明昭，字伯承。1892年12月4日生于四川省开县赵家场。5岁读私塾，12岁开始接受新式教育。15岁时因父病故、家庭困难，被迫辍学务农，饱尝生活艰辛，立志“拯民于水火”。

1911年，当辛亥革命的风暴席卷神州大地之际，毅然选择了从军之路。当时，亲朋好友多不赞成此举，他却慨然作答：“大丈夫当仗剑拯民于水火，岂顾自己一身之富贵？”他剪掉辫子，怀着富国强兵的强烈信念，投入了孙中山领导的民主革命。

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1912年2月考入重庆蜀军政府开办的将校学堂，学习各门近代军事课程，同时熟读中国古代兵书，《孙子》、《吴子》等经典名著的许多章节出口能诵。在将校学堂10个月，他不但学业出众，而且以举止端正、操守有持、恶习不沾闻名全校，被同学们称为军中“菩萨”。

1912年底毕业后被分派到川军第5师熊克武部，先后任司务长、排长、连长。

1913年参加四川讨袁之役，失败后于1914年在上海加入孙中山领导的中华革命党。

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1915年底奉命返回四川，拉起400余人的队伍，组成川东护国军第4支队。

1916年3月在指挥攻打丰都县城时，右眼中弹致残。在疗伤过程中，他为了不损害脑神经，强忍钻心的疼痛，坚持不施麻药，被为其主刀的德国医生赞叹为“军神”。

1917年参加护法战争，任川军第5师第9旅参谋长、四川督军署警卫团团长。

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1923年参加讨伐北洋军阀吴佩孚的战争，任东路讨贼军第1路指挥官，取得驰援龙泉驿等战斗的胜利。8月在作战中右腿负重伤。在成都治疗期间，结识川籍共产主义者杨闇公、吴玉章，开始接受马克思主义。

1924年10月起，随吴玉章到上海、北京、广州等地考察国民革命形势和中国社会现状，途中所见所闻，使他坚定了共产主义信仰。

1926年5月经杨闇公、吴玉章介绍，正式加入中国共产党。12月任中共重庆地委军事委员会委员，奉命与杨闇公、朱德等发动泸（州）顺（庆）起义。由于他熟知川军情况且素负众望，被赋予“国民革命军川军各路总指挥”的重任。在历时167天的起义过程中，他调兵遣将，进退有方，安民治政，措置裕如，有力地策应了北伐战争，实现了中共中央关于抑制四川军阀部队东下威胁武汉的战略目的。

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《军神》第二课时课前预热：

1.继续着力通过抓住动作语言神态描写来体会人物内心品质。重点放在对沃克医生细致入微的的描写上来体会其内心变化：一开始，沃克医生是“冷冷地问”；当发现伤势严重，并判断出刘伯承其实是个军人时，沃克医生“目光柔和下来”；在刘伯承拒绝用麻药并说出理由时，沃克以医生“再一次愣住了”；手术过程中，沃克医生忍不住对刘伯承说“你挺不住可以哼叫”；手术后，当刘伯承说出刀数时，沃克医生不禁“惊呆了”，而且还“大声嚷道”，接着“脸上浮现出慈祥的神情”；最后，当得知病人的真实身份时，沃克医生则是“肃然起敬”。这一系列的描写，表现出沃克医生对刘伯承由冷漠到赞许，再到关心敬佩敬仰的内心变化。

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2.习题中第四题“从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会她的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。”。

通过列表格的形式，回顾故事情节，梳理出刘伯承的表现及沃克医生的内心变化；在沃克医生的角度来看整个故事，适当加上表情动作和内心独白，注意人称的转换、语言的调整和语气的变化，不要遗漏故事情节……

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