九岁孩子天天教识字还是慢（孩子的识字技能）

大家都知道，教育部明文发令禁止幼儿园小学化，禁止给孩子们提前教拼音，写字等一年级内容，这里，有些家长就纠结了：幼儿园时期不让孩子接触拼音、汉字，等孩子上了一年级后，哪里能跟得上？别人家孩子幼儿园时期学习了，自家孩子没学习，那是不是就输在起跑线上了？

起跑线

这样的担忧应该很多家长都有吧？其实是有点庸人自扰了，不知大家可听说过“后来者居上”？很多私立幼儿园为了竞争生源，会在学前给孩子们灌输小学知识，而公立幼儿园在这方面就比较佛系。这样看起来，私立幼儿园孩子确实是赢在起跑线了，但据很多小学老师反映：孩子们的差距在刚入园的时候，是比较明显的，但是，到了一年级期末，孩子们的差距就不明显了，相反，在后面的学习中，公立幼儿园的孩子反而能“后来者居上”，因为是没接触的知识，孩子心存敬畏之心，不会敷衍了事，上课也更用心。

小小被逼写字的委屈

PS:小瑞妈之前也逼小小写字，三岁左右，逼着小小写大字，效果却差强人意，小小在小瑞妈的威慑下不得不写，确实满心委屈......咱还真的不能过早要求孩子写字。

补充一下：并不是说学前孩子就该不管不问，而是要渗透式地培养孩子一些技能，比如说：识字技能、阅读技能、组词技能、逻辑技能……

今天，我们来主要说说孩子的识字技能——

说培养孩子的识字技能之前，我们要先确定自己培养此技能的目的，有些家长是觉得其他小朋友都会认字了，自家孩子也要会认，有些是觉得让孩子赢在起跑线，小学后能成为班级领跑者，而小瑞妈最初的想法是：让孩子能自己读绘本，晚上带着老二给大宝读绘本，真是一项大工程，老二不到两岁，粘人又坐不住，大宝又缠着读绘本，自个儿能读，然后大一点还能给二宝读，那我就解放了……想的挺美的。所以，识字技能必须掌握呀。

大宝识字分为三个阶段：

1、一起自制识字卡片；

2、学会常用日用品汉字；

3、学习题目里的汉字。

大宝喜欢跟我一起动手做手工，有这层兴趣，我就带着她一起做识字卡片，从简单的人、口、山、水、日、月开始……

一起自制识字卡片

先将卡纸裁成巴掌大正方形，然后用大头笔在卡纸上写上字，再用透明胶塑封，放在识字盒子里，我们的认字不局限于一种字体，家里人写字都不一样，大宝对某个字熟悉之后，我们就会写出来让她认，所以避免了很多妈妈们说的孩子只认识卡片上的字，换个地儿就不认识了。

在熟悉了简单的字后，我会教她家里常用的日用品汉字，让孩子能对上号。

贴纸的空调

现在家里大侄女已经读一年级了，在小学前，我们有在家给大侄女幼小衔接，各方面都能适应，但考试却不太理想，总结原因，居然是看不懂题目，不能理解题意。

有此前车之鉴，大宝的识字训练里也多了小学题目的汉字。

接下来就是理解了，我们会将大宝认识的汉字连在一起或是组成词语，让她理解它们的意思，这些就是我们目前的汉字启蒙。

好了，现在回到说孩子读绘本，现在的程度，基本是一个故事，我逐字逐句读三天左右，并且让大宝理解故事意思，第四天，大宝能看着字读相同的绘本，并不是她的记性有多好，而是她学会了简单的单韵母拼读。

拼音的启蒙是在大宝两三岁左右我们就有意识开始的，家里挂着拼音挂图，大宝非常喜欢我拿着教棍教拼音的游戏，在上幼儿园前，她就能看着图读出全部声母和韵母，一开始她是看图学的读音，慢慢地才能把字母和读音连在一起。

韵母

在教大宝拼读的时候，我们会在日常中穿插汉字拼读，比如说，我们现在要上街，我会跟大宝说：“小小，我们现在要上街shang上 jie街”，这样的方式，大宝也会回应我好的妈妈，ma妈ma妈……

现在我们的读绘本场景是：一开始我跟大宝一起读，二宝在旁边玩书，二宝坐不住了，要求陪玩的时候，就是大宝在拼读读过的绘本，读到有趣处，还会跟我掰扯几句：“妈妈，猴子为什么兴冲冲的？兴冲冲是什么？”我会跟她解释兴冲冲的意思，甚至会掰扯更远，从兴冲冲掰扯到近义词、反义词，也不管大宝听没听懂……

亲子故事时间

所以，对于大宝的识字技能，我是没有强制灌输的，一起动手制认字卡片、一起玩老师学生游戏学拼音、一起掰扯绘本中的故事……

对于养娃，小瑞妈还是比较平和的，不求你第一，但咱以后也不能拖了班级后腿呀，对于孩子的各种技能，还是玩耍中潜移默化吧。

我是@小小瑞妈育儿经，育儿路漫漫，我们一起摸索前行。