初中课程标准的评价（认真听讲的学生到了初中成绩却大幅度下滑）

看似上课坐得板板直，课后测验也能拿个80多分的孩子，为什么上了初中之后成绩一落千丈？浦东教育发展研究院副研究院副研究员陈静静在研究中发现，不少学生出现“虚假学习”“浅表学习”的情况——看似都听了，但一堂课的核心知识点并没有掌握。小学期间的知识都这样糊弄过去，到了初中知识难度增加，就会出现跟不上的情况。

在今天举行的《浦东新区基于内涵建设的初中强校工程峰会——课堂教学变革专题》上，不少初中校长遇到了类似教学的困惑。在“初中强校工程”不断推进的过程中，越来越多的教育界专家齐聚，共谋解决困境的教育方法。

百强初中强校工程究竟“强”什么？

浦东新区教育局副局长王浩表示，2-3年后，对口地段生源回流率有大幅度的提高，公办初中教学质量大幅度提升，这便是“初中强校工程”的阶段性收获。

“初中强校工程”关键在于师资“自强”

正逢升学季，适龄家长们在为孩子挑选一所心仪的学校而奔走忙碌着。满足老百姓对幸福生活的美好需求，办好每一所家门口的好学校必不可少。

浦东新区人口基数较大，每年升入初中的孩子总数有三、四万。其中，10%的学生选择升入民办初中。尽管从比例上看并不多，但三四千的择校学生数量，仍然在浦东新区的家长中掀起波澜。

如何减轻家长们的升学焦虑？

去年7月，上海市教委发布了《关于实施百所公办初中强校工程的意见》，着力通过制度创新、政策支持和项目化实施，聚焦质量提升，把百所公办初中办成“家门口的好初中”，从而带动面上公办初中全面提升办学水平。

浦东新区的19所初中入选全市“初中强校工程”名单，此外，还有10所初中被纳入浦东新区区级“初中强校工程”名单。

“强校工程”推进近一年来，吴迅中学校长李群感触很深。过去，这所地处城乡结合部的学校，每年户籍对口入学率仅有40%。学校生源结构的不理想，直接导致教师教学观、质量观相对固化——执教外地生源班级的老师，认为外地生源不参加中考，只要教学过得去就行；还有部分教师虽然执教本地生源班，但由于班中学困生多，教师虽然非常努力，但最后的结果却不尽人意，造成自信心和成就感缺失……

“初中强校工程，首先就要强师资，要利用两三年的时间，解决教师队伍职业倦怠、教学水平不高的现状。”浦东教育学会副会长、上海市特级校长、民办进才外国语初级中学校长王从连一针见血地说。

对此，吴迅中学制定《“有为教师”分层培养实施方案》，通过对教师分类、分层级培养，提升教师的事业情怀与职业境界，提升教师的课程实施力、提高课堂的效能，优化教师在学历、职称、骨干等方面的布局。

“正襟危坐”的学生有些是“虚假学习”

华师大附属东昌中学南校校长袁钫芳也看到了孩子学习时产生的“剧场效应”，孩子把学习当作任务，被动接受知识让孩子百般逃避学习；与之形成对比的是，越来越多的孩子在家长和老师的催促下，走进了培训班，进一步消耗自己的学习精力和热情。

“剧场效应”下部分孩子过早地失去了“看剧”的兴趣。

对此，有专家建议，“初中强校工程”不仅要研究教师教学水平的提升，教学环节的优化，同时也要关注学生“学习环节”的改进。注重非智力因素的培养对于学生智力因素的促进作用。

为了改变“剧场效应”困境，上海市育民中学校长柴建荣表示，该校根据教材的知识结构和学生的认知水平，从教学过程的导入、展开、练习、小结、作业五个环节中进行改变，培养和发掘学生积极的心理品质，从而促进培养学生主动学习的意识、能力与良好行为习惯。通过课题研究，旨在探索和提炼课堂教学中促进学生主动发展的研究成果，为改进课堂教学实践提供理论指导。

作者：张鹏

编辑：沈湫莎

责任编辑：顾军

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