什么比猎豹速度更快课文总结（什么比猎豹的速度更快预习）

《什么比猎豹的速度更快》这篇文章是一篇说明文，文章围绕事物的速度展开说明，为我们普及了从人类到地上跑的、天上飞的动物，再到飞机、火箭、流星、光的速度的快慢，按照速度由快到慢的逻辑顺序逐层说明。

说明文结构要条理，构段要有层次。条理性是说明文的一个重要特征，作者为了把各种事物的速度说明清楚，采用连贯式结构。在构段时，一个自然段说明一种事物的速度，层次非常清晰。采用连贯结构，每一段围绕一个事物说明的文章，在各个段落中都会有关键句来交代要说明的事物及特点。

学生在阅读时，要先抓住每一段的关键句。可能学生刚开始读本文时，还察觉不到文章特点，当读到第3段就发现“比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了”，这一句承上启下，在对比中引出了这一段要说明的是猎豹的速度。当学生有了这个发现，在读下文时就先找关键词句，来把握段落的意思，最后就能了解整篇文章说明了哪些事物的速度。

1、借助关键词句把握段落的意思

学生读到第3段时，了解到结构特点，就不必要逐字逐句读课文了，而是采用前面两课的阅读策略，以句子为最小单位来读，就能在各段的不同位置发现关键词句。

4、5段的关键句在段落首句；6、7、8段的关键句都在段落的中间，都带着感叹号。把每一段的关键句找出，就知道了全文说明的是：人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气飞机、火箭、流星、光的速度。

2、带着问题读课文

这个阅读策略和思考联系在一起，善于思考问题，善于问自己“是什么、为什么”的同学，在读课文时，能发现很多不懂的名词，如喷气式飞机、流星。但是，不善思考的同学读课文时，只关注读到的词句，只要没有遇到陌生字词，就不会产生问题。

老师要给学生搭建自觉思考的支架，当学生再读课文时，教师可以这样引导学生：当你再阅读时，要问自己“我知道这是什么吗？为什么会这样快呢？”，如果解释不了，就是问题。学生通过老师的支架学着边读边思考，或多或少会产生问题的。

学生有了问题，老师可以鼓励学生尝试在课文中寻找问题的答案，促使学生带着问题再读课文，还可以根据以往的阅读做解释和讨论。

1、记录阅读时间，和同学交流自己的阅读体会

点拨：这个问题在指引学生继续用前两篇课文中学到的阅读策略，进行可以训练。学生读完课文，可以交流至少三方面的体会：课文的结构发现、所用的阅读策略、读懂的内容。

答：我用了4分钟，我发现了每一段都在使用对比，来写一种事物的速度，每一段都有关键词在提醒我，我读懂了全文介绍了人、鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星、光的速度。

2、根据课文内容，按照运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。

点拨：这个 题在考查对课文细节的理解，课文按照由慢到快的顺序写了人、鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星、光的速度。给事物排序时，要细心，不能凭借主观感觉。

3、提出自己感兴趣或不懂的问题，带着问题再读课文，和同学讨论交流。

点拨：习惯了听老师讲解的同学，不会主动提问题，也不会思考自己读的内容，所以在读课文时，要问自己：我知道这是什么吗？为什么这种东西会这样快呢？如果解释不了，就是问题，就可以提出来。

答：（1）游隼长什么样？为什么能飞那么快？

（2）什么是地心引力，脱离了它为什么速度更快了？

（3）有没有比光速度更快的事物？什么事物的速度最慢呢？可以用什么方法来介绍 。

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