对人教社教材提问（人教版编辑致电讨论）

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对人教社教材提问

质疑教材内容，人教版编辑致电讨论

最近，关于“人教版数学教材插图”事件引发舆论热议，该话题连续多天持续发酵，不少网友担心教材中这样的插图会影响孩子发展。孔子几千年前就说过：疑是思之始，学之端。相信网友们的主观愿望是好的，他们希望教材的编辑、出版过程公开透明化，归根结底，有质疑是好事，可以推动学生教材的改革和进步，由此事我想到了多年前我质疑人教版教材内容的事……

2013年11月20日是我难忘的一天。那天上午正上课，主任敲门问我“你是不是给人民教育出版社发过一封邮件？”“是不是人教社编辑给你打电话了？”我一愣，然后点了点头。他说：“那就是你了，电视台来了几个人在校门口等着采访你！”我刚走出教室，电视台的四个工作人员就在办公室门口了。

事情是这样的：2010年9月我接任小学三年级数学老师，在下册的教学中发现人教版教材（2008年7月第2版）中有几个问题：沙尘暴的天数出现余数、书本上练习题超出三年级学生所学的知识，学生解答不了，这里复原一下当时的教材内容：

1、教材24页第八题题目是这样的：

(1)李老师为幼儿园买一种文具用去114元，买一种文具用去125元，李老师买了哪种玩具，哪种文具？各买了多少？在旁边配有图画：玩具熊9元 玩具球6元 文具盒8元钢笔5元

（2）如果李老师用这些钱只买文具盒，可以买多少个？这时125 114=239（元） 用239÷8=29（个）……7（元），我认为这里可以这样问：“可以买多少个？还余多少元？”不至于让学生认为文具盒能买29个多一点。

2、教材113页总复习中的第五题，书本上出示了某地区1994-2003年沙尘天气情况条形统计图，（2）小题:算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数，根据条形统计图给出的数据，列式为： 14 16 13 10 8 2 4 6 18 20=111（天） 111÷10=11（天）……1，这里不该有余数。

3、教材116页练习二十五的第一题，在下面的（ ）里，最大能填几？（ ）×19＜600 69×（ ）＜5600 ，这两个题本身是没有是错误的，答案应该是31和81，但是这题全班同学都做错了，都填的是30和80 ，因为三年级学生刚学习两位数乘两位数及三位数除以一位数的知识，根据所学估算知识来推测的话，就填30和,80，想得出正确的答案是31和81，要用600÷19和5600÷69来计算，难度有些大，作为选做题最好。

而且在实际教学中，四个班200多名学生面对这些题目确实都很困惑。当时就想向出版社反映这个问题，无奈找不到途径。

2013年我再次教授三年级数学，发现教材和三年前一样，没有丝毫的改动，这是一本全国性的教材，作为一名教师，是否应该向编写教材的人指出这些问题呢？我考虑再三。后来在一本《小学教学》的杂志上找到了一位名叫殷某宾编辑的邮箱，于是我抱着试试看的态度将自己的疑问写成邮件发给了他。让我惊讶的是第二天我就接到了人民教育出版社编辑的电话，她说已经通过《小学教学》的编辑收到了我的邮件，并与我针对每一个问题进行了讨论交流，虚心表示问题二和问题三是编写人员考虑不周，问题一是想锻炼学生买东西的能力。

我们互留联系方式时，编辑说出了自己的名字，我很震惊，这时才知道亲自来电与我沟通的竟然是本册教材的责任编辑周某川。我真的没想到编辑的工作效率那么高，头天中午发的邮件，第二天上午我就听到了周编辑的电话。她能在这么短的时间内、百忙之中给我这个普通的一线老师打电话，语气又那么温和、诚恳，我既感动又欣慰。还让我想不到的是她还把邮箱地址发给我，让我随时就教学问题同她联系，也希望周围的老师们能把在教学中的一些新的感悟随时发给她。

《洛阳晚报》的记者就这件事对我进行了采访，并在2013年11月19日《洛阳晚报》总第6119期A10版用半张版面做了报道。随后《大河报》也在2013年12月19日AII11版做了报道，并针对“对教材上出现差错怎么看？”向教育专家和市民做了现场调查。洛阳电视台新闻记者了解到此事，也很关注，这样就出现了本文开头的一幕。

2015年，人教版教材开始使用教育部2013年审定的义务教育教科书，也就是我们现在还在使用的小学阶段的教材，教材中删去了原书中113页总复习中的第五题（问题二），问题三采纳了我的建议，由原来的练习题中的第一题改为加星号的第五题（加星号的题是供学有余力的学生选做的），问题一继续保留原题，可能是专家们另有考虑。

时至今日再来提前几年的事情，我是想用事实证明：我觉得我一个小小的一线教师提出的问题，编辑们都能如此重视，广大网友及媒体质疑的“人教版数学教材插图”事件一定会得到教育部的重视。目前教育部已责成人民教育出版社立即整改，重新组织专业力量绘制教材插图，确保2022年秋季学期开始使用新教材，教育部将组织专家团队进行严格审核把关。相信9月份我们就会看到具有正确政治方向和价值导向，弘扬中华优秀文化，符合大众审美习惯的优秀教材！