语文核心素养及其实践（落实语文要素才是培养核心素养的关键）

第一单元语文要素解读

一、第一单元的导语：“一花一鸟总关情”。

花、鸟是自然界中的生物，它们的存在给人类的生活增添了很多色彩，自古以来吟咏花鸟的诗句有很多。比如，桃花：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”杏花：“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”桂花：“人闲桂花落，夜静春山空。”写鸟的诗句：“月出惊山鸟，时鸣春涧中。”“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”

由单元导语我们知道，本单元的内容是借物抒情。

二、本单元的语文要素有两条：

1.初步了解课文，借助具体事物抒发情感的方法。

2.写一种事物，表达自己的感情。

写一种事物要抓住事物的特点来写，或者从事物的几个方面来写。

第1课 白鹭

一、需要积累的词语和句子

1.生字词语

宜 适宜 宜人 春色宜人（指春天的景色，宜，作动词，指使……感到舒服。春色宜人：春天的美丽景色使人感觉得非常好。）

鹤 白鹤 仙鹤 鹤立鸡群（意思是指像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。）

嫌 嫌弃 避嫌 不计前嫌（意思是不计较以前的仇怨和过错。）

朱 朱红 姓朱 朱颜鹤发（红润的脸和像鹤羽毛一样白的头发。形容老年人精神焕发的样子。）

嵌 镶嵌 嵌入

框 镜框 门框 条条框框（指束缚人的各种规章制度：打破～。）

匣 匣子 镜匣

哨 放哨 哨声 花狸狐哨（1.形容颜色过分鲜艳繁杂（含厌恶意）：穿得～的。2.比喻浮华而不实在。）

恩 恩惠 恩德 恩将仇报（意思是拿仇恨回报所受的恩惠。指忘恩负义。）

韵 韵律 韵文 韵味十足（需要细细品味的、拥有十足意味的意韵。）

2.本文其他重点词语及解释

寻常 镶嵌 镜匣 嗜好 望哨 恩惠 清澄 铿锵

寻常：平常

镶嵌：把较小的东西卡进较大的东西上面的凹处

嗜好：爱好

恩惠：给予他人的好处

清澄：指水清明澄澈

铿锵：本文指声音洪亮

3.本文重要句子抄写（关注文中对称性的句子，文字的本身就如一首诗）

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

写白鹭外形的恰到好处：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素者一忽则嫌白，黛之一乎则嫌黑。

二、本文学习重点

1.读完课文思考一下几个问题，作者从几个方面来介绍白鹭？写出白鹭的什么特点？

从它的外形和生活习性（白鹭在乡间活动的画面）

写出白鹭精巧（美）

2.白鹭的外形有什么特点？

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素者一忽则嫌白，黛之一乎则嫌黑。

抓住关键词句：

适宜

增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素者一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

无论颜色还是大小都精巧到恰到好处

3.概括白鹭在乡间活动的几幅图画。（概括时抓关键词）

在清水田中站着钓鱼

清晨在树梢上悠然站立

乡间黄昏白鹭低飞

4.哪些词语可以看出作者对白鹭的情感？

嵌在玻璃框里的画——写出了白鹭站立在水田里的美

悠然——白鹭的自由自在

恩惠——写出白鹭给乡村生活增添了诗情画意。

5.作者是如何把白鹭的写得生动形象的？

采用了多种手法描写：

对比：白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

想象、比喻、拟人：在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?

落实本单元的语文要素：写一样事物，借助事物抒发自己的情感：

1.要写清楚一样事物

首先，要抓住事物的特点（如，精巧），按照一定的顺序来写。

通常描写一样事物的顺序：整体——局部，前——后，上——下，外——内，外在——内在

其次，从不同的角度来描写。（白鹭的外形和白鹭的活动）

2.要使所描写的对象生动形象

在写一个事物的时候可以使用对比、比喻、拟人、想象等手法，让描写的对象更加生动形象。

3.在遣词造句时要能够准确使用表达情感的词语

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