教育教学流程（教育教学技能）

“三维”目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；一个完整吃的教学目标表述由四个部分组成：明确教学对象、表达学习结果的行为、表现行为的条件和学习程度教案的内容主要由概况、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思四部分组成教案可以分为讲义式教案、提纲式教案和程序式教案课堂导入的原则包括针对性原则、启发性原则、迁移性原则、趣味性原则、艺术性原则、多样性原则，接下来我们就来聊聊关于教育教学流程?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!

教育教学流程

“三维”目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；一个完整吃的教学目标表述由四个部分组成：明确教学对象、表达学习结果的行为、表现行为的条件和学习程度。教案的内容主要由概况、教学过程、板书设计、教学后记或教学反思四部分组成。教案可以分为讲义式教案、提纲式教案和程序式教案。课堂导入的原则包括针对性原则、启发性原则、迁移性原则、趣味性原则、艺术性原则、多样性原则。

课堂讲授的类型：讲述、讲解、讲读、讲演。课堂讲授的原则有：启发式原则、精通性原则、直观性原则、感染性原则和科学性原则。文字板书五种类型：提纲式板书、语词式板书、表格式板书、线索式板书、演算式板书；图画板书两种类型：示意图板书和简笔画板书。

布卢姆把课堂提问的类型分为六种：回忆提问、理解提问、应用提问、分析提问、综合提问和评价提问。课堂提问的基本要求：合理地设计问题、面向全体学生提问、目的明确，把握好时机、提问的语言要准确，具有启发性、提问的态度要温和自然、及时进行评价和总结。结课的方法：归纳结课、比较结课、活动式结课、悬念结课、拓展延伸结课。教学口语的基本特征：教育性、科学性、针对性、规范性、口头性、启发性和可接受性。教态语言特征：辅助性、连续性、表情性、动作性和情境性。