（三年级语文慢性子裁缝和急性子顾客预习重点）

小朋友们，应该听爸爸妈妈讲过，“裁缝”是指以做衣服为职业的人；“慢性子”形容性情迟缓；“急性子”形容性情急躁。那么，当慢性子裁缝遇到急性子顾客时，他们之间会发生什么样的故事呢？接下来就一起走进这篇课文的学习，来了解这个故事吧。

孩子在预习这篇课文时，还是需要从几个方面来进行学习。

一、重点字词

1，重点字、词语可以让孩子参考，课本后面的词语表，会认并会默写。

2，这篇课文出现了三个多音字，需孩子掌握。

缝(裂缝 缝补)， 卷(卷尺 试卷)， 夹(夹带 夹袄)

三个多音字中，孩子需要重点掌握，“缝”在不同语境中的读音。“缝”表示“用针线连缀、裁制衣服”等意思时，读二声，如：缝补、缝衣服；表示“缝隙、裂开或自然露出的窄长口子、物体接合的地方”等意思时，读四声，如：墙缝、裂缝、缝隙。

3，近义词：适合~符合，纳闷~疑惑，夸奖~夸赞，羡慕~艳羡，名声~声誉，漂亮~美丽，恼怒~动怒，惊讶~惊异

反义词：夸奖~批评，漂亮~丑陋，羡慕~嫉妒，摇头~点头

4，给孩子们写一些拓展词语。类似于“适合~合适”这样调换顺序、意思相近的词语：

山河~河山， 兄弟~弟兄， 优质~质优， 叫喊~喊叫， 演讲~讲演， 过路~路过， 往来~来往， 歌唱~唱歌， 美貌~美貌， 积累~累积

描写表情、神态的四字词语：大惊失色， 从容不迫， 心不在焉， 六神无主， 心平气和

二、课前预习重点

孩子在预习这篇课文之前，可以从以下几个方面来进行。

1，孩子可以尝试分角色朗读课文，读出裁缝和顾客对话时各自的语气，了解裁缝和顾客的性格特点。

2，通读这篇课文，学习作者寓理于事的写作方法，明白做事情不能急于求成，也不能拖拖拉拉的道理。

3，在读这篇课文时，让孩子用波纹线画出文中表示时间的词语；再用横线画出顾客每次来的时候提出的不同的要求。

4，通读完课文，需要孩子思考一个问题，急性子顾客为什么会把布交给慢性子裁缝去做呢？

三、课文学习

学习这篇课文时，一定要紧扣题目中的“慢性子”和“急性子”来读课文，思考从哪里可以看出顾客是个“急性子”？从哪里可以看出裁缝是个“慢性子”？朗读课文时要抓住两者的特点。

孩子在读关于描写急性子顾客动作、语言的语句时，语速要快，表现出着急、不耐烦、急躁不安的性格特点；读慢性子裁缝说的话时，语速要慢，稍带拖音，表现出他慢条斯理的性格特点。

下面有几个问题，需要孩子理解掌握。

1，初读课文，使孩子感知从哪些地方可以看出顾客是个急性子？

1) 动作：顾客噌的一下跳了起来；顾客夹起布料就要走。

2) 语言：“等到明年冬天，时间实在太长啦。”顾客提出，“把我那棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合适的新衣服吧。”

“师傅，把我那夹袄的袖子剪去一截儿，改成夏天能穿的短袖衬衫吧，我实在等不及了。”

2，本篇课文运用了哪些写作方法？

语言神态描写；对比手法；首尾照应；铺垫衬托的手法。

3，为什么前两次裁缝都会毫不犹豫的答应顾客的要求，而最后一次却摇头呢？

因为裁缝还没有开始裁料，所以急性的顾客要做夹袄、短袖、衬衫都可以。最后一次顾客要求把剪下来的袖子接上，裁缝压根就没有开始做，也没有剪下袖子，自然不用接袖子，所以急性子顾客要求接袖子的时候裁缝摇头。

4，这个故事给了我们哪些启示？

急性子顾客一而再、再而三的改变主意：做事情不能像他这样急于求成，轻易改变目标。慢性子裁缝说的对，像这样的急性子顾客最适合在慢性子裁缝店做衣服，否则急性的顾客的衣服就得不断的改，不停的裁。

5，当急性子顾客听说还没有裁料的时候，他“惊讶、恼怒的瞪大了眼睛”，这个时候他会对慢性子裁缝说什么呢？又会怎么做呢？

朵朵：他可能会说“我真后悔把衣服交给你来做，你这慢性子也太慢了。”

琪琪：他会说“难怪你不用接袖子呢，原来你压根就没开始做呀。”

乐乐：我想急性子顾客一定不会把衣服放在慢性子裁缝店里做了，因为他的性子实在是太急了，哪有耐心等到明年冬天呀？

通过整篇课文的学习，孩子是否能说出本篇课文的主题意思呢？

本文讲述了急性子顾客来到慢性子裁缝的店里要做一件棉袄，因为没有耐心，三次改变主意，而慢性的裁缝却一直未动手裁布料的故事，说明做事情要有固定的目标，不能急于求成，也不能拖拖拉拉的道理。

小朋友们，其实我们的生活也是这样的，该急的时候急，不该急的时候绝不能急，否则就容易出问题。比如：过马路，红灯亮了，要耐心等待；学习上，今日事今日毕，踏踏实实，不能投机取巧。

课文也学完了，现在孩子们是否学会了“寓理于事”这样的写作方法呢？

“寓理于事”指运用通俗化、趣味化的方法，以典型的案例情节作为主题部分，让教育对象(听众、观众等)更容易从中悟出深刻的道理。本文通过慢性子裁缝和急性子顾客之间有趣的故事，给人以深刻的启示。

在以后的习作中，使孩子如何运用简单的故事说明深刻的道理？

1) 明确要说明的道理是什么，然后根据所要达到的目的选取材料或编写故事。

2) 将故事的情节和所表达的深刻道理，密切结合。

语文的学习内容是非常广泛的，孩子在学习一篇课文时，不但要把课文内的生字词和对课文的理解学会，而且还要学会课文里的一些写作手法，把它们变为自己的，以便后期灵活运用于考试和习作当中。

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