卓越精英小学 遇见突破成长

原创 邱常培 康兴勇等 新网师

本期编辑：张翠琴

网师作业，教师专业发展的引擎

---在新网师附属学校云端论坛分享

城口县复兴小学 邱常培

各位同仁，新网师的家人们：

大家晚上好！

刚才周老师提的问题，我身边的很多同事也经常提到，我就以《网师作业、教师专业发展的引擎》为题目，从我的网师生活、网师作业的误区、网师作业的本质、如何写好网师作业四个方面简单的和大家分享我在网师里的学习。

自2019年加入新网师以来，跟随郝晓东院长和一群有着深深教育情怀的尺码相同的网师人，啃读经典、坚持写作、深耕课堂。在共读共写共同生活中，我的生命质量得以提升，生命激情被唤醒，让我在退休之前享受到了真正幸福的教育生活。

因为有了新网师学习，也让我活出了生命的精彩。子曰：朝闻道，夕死可矣。遇上新网师，拓宽了自己生命的长、宽、高。因为学校有了一群人沉潜新网师学习，所以我们找到了学校的复兴之路。短短3年多时间，学校成为了当地有核心竞争力的名校，师生过上了真正幸福而完整的教育生活。

是的，作为教委副主任，分管工作繁杂，会议多；作为学校的校长，事情千头万绪，究竟哪里来的时间在网师里学习呢？每当有人这样问我的时候，我都会用郝老师教诲我们的那句话“重要的事情总有时间”。因为我把网师学习当成我生命中重要的事情。

按理说，已进入天命之年的我，已经在教育这片热土上辛勤耕耘了35年，应该享受退休前的舒适生活了，但因为与新网师的不期而遇，再度激活了我对教育的热情，给我的生命注入了新的活力。我每天坚持阅读、打卡，认真完成每次的网师作业。

加入新网师四年来，选修了9门课程，有4门优秀、4门良好、1门合格（中国哲学），打卡、作业共计约70多万字。今年暑假，为了展示网师带给老师们的红利，我带领46位网师学员，将网师的文章编辑成书，并出版个人专辑，在校内展出，坚定了老师们长期坚守网师学习的信心。

郝晓东老师还专门为我的书籍《蚂蚁校长的成长足迹》写了序，这是我人生的第一本专著，有46万多字，也是网师带给我的最大奖赏。

网师学员都知道，在网师里面学习，最难的，也是让部分网师学员退缩的主要原因不是课程太难、也不是时间不够，更不是学不懂、听不懂，而是怕写作业，一是很多老师没有写作习惯，写作基础差，写不好作业；二是网师作业要求高，部分老师写不出来，每次提交作业都很痛苦；三是网师作业检查严，不得下载、不得抄袭，又有字数、格式等要求，所以很多老师中途就退缩了；四是网师里面优秀的很多，写作也高手频出，看到人家高质量的打卡、高质量的作业，不是去寻找榜样，而是逃避，恐惧写作。

如何才能知难而上，朝向优秀，用最笨的办法写出高质量的作业呢？

首先要认识网师作业，网师作业是教师专业发展的引擎，是和书籍对话，和作者对话，和自己对话。每次作业都是讲师精心设计的，作业的内容都汇聚着讲师的理论精髓和实践经验，完成好每次作业，就是消化、理解、转化、实践的过程，是将课程与教学、与课堂打通的过程。

完成网师作业更是专业写作的起点。网师作业包括每日打卡，日常作业，年度过关作业和年度生命叙事。坚持每日打卡，能够让我们养成写作习惯；高质量的日常作业，能够快速提升我们的专业写作能力；年度生命叙事是将自己的生命与经典、与工作打通，增强我们的职业认同和职业幸福，发现生命的意义。能不能写出高质量的作业来，首先要过思想关、认识关。

把网师作业看成是教师专业发展的必由之路，这样就会主动接受。网师作业是新网师的专业培养特色，是对一个专业教师的基本要求，是真正站在自己肩膀上攀升的具体行动。自加入新网师以来，我从来没有把完成作业当成任务和负担，而是用写好网师作业来检验自己的阅读效果、听课能力和自己的写作提升情况，特别是自己的作业获得优秀后，自己对自己都很满意。就本学期我参加的家校共育课程，完成了5次作业，2次优秀，3次良好，都在80分以上。

如何写好网师作业？我认为要下慢功夫、苦功夫和细功夫：

一、坚持啃读、下慢功夫。输出倒逼输入，作业是持续的输出过程，啃读是写好作业的基础，一定要按照讲师的要求，一点一点地读懂，弄通原著，画出思维导图，和书籍对话，和作者对话，将作业的要求与书籍融通。朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智丰富我们！”网师作业就是倒逼我们阅读。

二、坚持听课，下苦功夫。听课就是和讲师对话，和同伴对话,积极参与群内讨论，把自己的疑惑和同伴的理解转化为自己的知识，在写作业前，要反复看回放，做笔记。借助思维导图梳理课程内容、理论框架和知识脉络。

三、坚持将作业与教学实践打通，下细功夫。网师作业的最大特点就是践行了新教育的田野精神，作业的很多素材、案例、实践都要求从教学实践中来，防止虚无、空洞的理论派，又要将实践与理论链接，在实践中检验理论，在理论中洞见真实。例如我本月完成的家校共育课程作业得了91分，就是将我自己教学中的实际案例融入到了作业中。

遇上新网师改变了我的生活方式，沉潜新网师改变了我的生命质量，追随新网师，让我拥有一个幸福优雅的晚年。

亲爱的网师家人们，学习是滋养生命的事，愿我们在网师这个大家庭里，与经典为伴，与优秀同行，用文字书写生命故事，用故事讲述成长，你一定会为自己的坚守而自豪，为自己的勇气而自喜，为自己的重生而焕发生命的光辉，一定会遇到一个又一个意料之外的庆典。

愿在新网师附属学校这个大家庭里，我们结伴而行，共同朝向明亮那方。

莫待花开绽放 幼苗定会发芽

重庆市城口县复兴小学 康兴勇

城口县复兴小学，承载着半个世纪的积淀，学校也承载着往日的辉煌。虽然地处县城，但是其中70%是留守儿童，孩子们课外知识匮乏，能力素养不高，教师也伤透了脑筋，家长怎么陪伴和教育孩子更是无从着手，而在教育改革不断深化的今日，如何能让五十余载的复兴浩歌依然，步入新的辉煌，新的篇章？

邱主任带领复兴一班人四处追寻改革良方。通过深入研究城口教育现状和未来学校发展，新教育如徐徐清风，沐浴时代日新月异的阳光，吹进复兴小学校园。复兴小学迎来了新的发展机遇：2020年我校也正式挂牌新教育实验附属学校。

我校派团队在2019年到甘肃兰州学习全国的新教育年会之完美教室缔造，2020年、2021年多次派人到海门学习书香校园、课堂改革、每月一事等新教育十大行动，我校通过三年的潜心学习和探索，以“过一种幸福完整的教育生活”为核心理念，用自己的行动和成果不断丰富和助推新教育十大行动在城口这片教育净土上犹如星星之火，点燃了教育的未来梦想。

复兴小学通过大力开展晨诵、午读、暮省、缔造完美教室等活动让教师和学生生命的宽度和厚度不断增加；研发卓越课程让全人全程全员生命特色课程确立；每月一事推进学生良好行为习惯的养成；家校共育让榜样学生、家长、教师生命故事的叙述等行动的开展。

近三年来获得全国文明校园、重庆市优秀少先队集体、重庆市书香校园、德育工作先进集体、城口县基层治理先进单位、城口县课堂改革示范学校、城口县落地式家长学校等许多荣誉称号，让复兴小学幼教、特教、小教这种特色的教育形态形成命运共同体、成长共同体，这既是我校所有老师的完美愿景，也是我们复兴人的孜孜追求和不断飞跃的梦想。今天我重点介绍我校在书香校园建设、完美教室缔造、研发卓越课程、家校共育合作等行动的行与思，与大家做简要分享！

一、营造书香校园，师生共同成长

营造书香校园，让学生沉酣经籍，怡养心性。开办晨诵 午读 暮省，让学生打开心扉。感悟晨曦阳光的活力，领略诗歌的优美；听着午间悠闲的音乐，孩子与经典对话，唤醒生命的美好与神奇。

在结束了一天的学习后，通过暮省共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、亲子之间、同学之间乃至教师与家长之间真正的共同生活，通过书香校园建设让每一位师生不断丰盈和成长。

1.每天以晨诵、午读、暮省为基础的书香课程。每天早上8：30—8：50 是全校的晨诵课，为孩子每一天注入生命源泉，用诗歌擦亮每个日子。每天中午1点20分柔美的音乐响起，午读开始，全校师生走进经典，与经典对话，将群文阅读教学探究与午读深度融合，唤醒生命的美好与神奇，用经典童书滋养童年。每天晚上的暮省，学生用绘写、日记、故事等形式，记录自己的成长，让知识、社会生活与生命产生共鸣。

2.每周通过国旗下讲话、阅读绘画评比等方式开展读书宣传；成立沁馨、斜杠、岸芷丁兰三个读书会，每周相约星期一，共读一本书，每月以年级为单位开展一次读书分享活动。鼓励教师每天坚持读书打卡，每周给家长写一封信、每月写一篇教学案例，每期写一篇教育叙事，每年一次成长叙事。

3.打造优质的图书室和读书沙龙，每年划拨经费添置图书，充实学校图书室，做到科学人性，精细规范，保证阅读的效率和质量。

4.打造温馨的班级图书角，通过“漂流”制度和学校鼓励学生自己带书，每位学生捐一本以上的健康书籍，班级定期更换书目，拓宽书源。

5.打造特色的“书香园地”，学校充分利用校园环境潜移默化，积极营造“书香校园”。大到宣传栏，小到宣传标语，都力求体现出读书主题。

6.打造《我是小诗人》儿童校刊和小诗人展播，让学校成为孩子的展示舞台；广泛收集孩子们创作的优美文章，通过红领巾广播站广播，并发表在校刊上面。

7.联合苏州半书房专家团开发适合复兴小学儿童阅读的100本经典书籍和评价体系，和群文阅读资源互补，每周一、三、五的午读，由苏州半书房的专家为全校孩子上“少儿哲学绘本阅读”课，把教材与“少儿哲学阅读”融合，穿越时空，聚焦孩子终身成长的阅读课程，打通国家基础课程与特色课程的知识、能力通道。

我校浓厚的书香气息弥漫在校园里，成为兄弟学校学习和观摩的榜样学校，也让每一位走进复兴校园的人都沐浴书香！

二、缔造完美教室，成就幸福人生

我校通过班级文化的营造，让孩子和老师在教室里书写生命传奇，让每一个生命的潜能都得到挖掘，让每一个生命都朝向完美，在一间教室里体会生命成长过程，感受生命价值，享受生命和成长的幸福。

1.我校以相信种子、相信岁月为构想，制定以种子、芽、苗、叶、树、花、果分级的整体文化，每个班围绕文化主题，创建富有个性的班徽、班歌、班诗、班级公约、班级愿景。

2.班级自主管理分工、个性班级介绍、美文荟萃、百科海洋，体现着一间教室里老师、孩子的成长足迹。

3.心愿墙、感恩墙、荣誉榜，处处体现老师、孩子的幸福生活；老师、家长在教室里开展的各种庆典、生活实践课堂等活动让教室成为生活的试验场。

4.孩子们共同参与的演讲活动、讲故事比赛、主题班会让教室成为孩子们竞技的舞台。

5.孩子们在教室里亲手种植的花草、养蚕等生命课程，记录生命拔节的生生历程，让教室成为成长乐园、实践家园，每一年我校的十大完美教室评比和授牌仪式，让教室更具生命力。

我们的教室每一个角落都体现孩子才是教室的主人，让孩子在每一寸空间都感受到生命的无限可能和勃勃生机，让生命成长更有温度。

三、研发卓越课程，打造特色课堂

小课堂演绎大课改，小天地孕育大变革！我校通过发现教学团队中的领军人物，培养有课程意识优秀的教师队伍，打造新教育种子教师，发挥种子教师的引领带头作用；通过新网师平台，让江苏、山东、四川等全国新教育种子教师与我校教师共读共写共生活，这样的专业交往让老师们站在团队的肩膀山快速成长，为开发校本教材开阔了眼界，为特色课堂打造创新了思路，为卓越课程的研发找到了途径。

1.通过制度激励，专门的经费保障，抬建成长平台三个方面大力气培育45位新网师种子教师，也是我校的卓越课程开发的引路人。将国家、校本、班本课程相融合，全校29个班，共开发班本课程29项，校级课题6个，县级、市级课题各1个，基本实现班班有自己的课程，如：笋芽班的收获课程；翠竹班的阅读美丽城口；蒲公英班的寻找城口美食，孕育家乡情怀等。

2.充分挖掘校内外教师和教学资源，开展了足球、剪纸、书法、古筝、葫芦丝、巴乌等38个精品社团。每天不少于一小时的训练，让孩子们在艺术与体育，优雅与活泼的环境中尽情的享受特色课堂带来的无限魅力，剪纸、葫芦丝、书法、古筝挂牌重庆市艺术特色项目，学校也变得更加生机勃勃。

3.通过名师工作室开发出“剪纸”“书法”“木头画”“钻石画”“绳编”等校本课程，培养孩子脑、心、手协调能力，满足孩子们的精神需求，深受孩子和家长的喜爱。

通过卓越课程的开发，打造特色课堂，我校教师和学生也在各类竞赛中获奖无数，成功挂牌师范生实习基地学校、城口县艺术特色学校、城口县学本课堂示范学校等多个荣誉称号。

四、家校共育合作，实现协同发展

让榜样说话，用故事书写，实现家校协同发展。

1.开展新父母培训，定时间，定主题，定讲师。由校长、副校长、班主任、榜样家长担任讲师，用身边的案例教会家长育人方法。

2.开展新父母读书和亲子阅读活动，共读《不输在家庭教育起跑线上》等必读书目，提高家长的育儿素养。每周二、四下午一点开始，分年级分班级将家长请到学校和孩子一起共读2小时，家长和孩子之间通过听读合一，故事互动、话剧共演，绘写互评，让亲子心灵相互拥抱，让情感变得更加细腻，思考更加深邃。

3.每期举办家庭教育云论坛，榜样家长谈自己孩子的成长变化，让家长影响家长、让孩子感染家长。

4.家长全程跟进学校活动，组建了家长志愿服务团队6个。点燃学生创新的激情，鼓励和支持学生走出校门、走向社会，参加社会活动。家校合作开发的《红色旅行》《城口美食》等班本课程受到学生家长的喜爱。

5.举办“家长开放日”活动，让家长主动管理学校，参观班级布置，参加主题教育活动，让家长看到学校和学生的发展水平。

6.每年书香家庭、书香父母评比，六一时孩子给获奖父母颁发奖状成为我校的家庭教育特色，实现了学生、教师、家长的家校协同发展，家校共育模式初步形成。

我校形成了良好的家校合力育人的氛围，学校均被评为城口县家校共育示范校、钉钉智慧校园示范学校、新父母培训示范校、学校学100多个家庭被评为书香家庭和书香父母。

复兴小学在大力实施新教育以来，就把十大行动作为提升学生素质、丰盈学生生命成长来抓，虽然我们获得了很多市级县级荣誉称号，但我们更有莫待花开绽放的紧迫感，我们以生命和实践课程为目标，将校本和国家课程融合，开展生命课程研究，复兴小学用躬耕实践不断探索新教育的发展之路，我们相信复兴的颗颗幼苗定会发芽，我们一定会欣赏到教育路上的美丽风景！

追寻那束成长的光

重庆市城口县复兴小 明小燕

亲爱的网师家人们：

晚上好！我是重庆市城口县复兴小学的明小燕老师，非常荣幸有机会在云端与大家相聚，分享我在网师的成长经历，今天我分享的题目是《追寻那束成长的光》，我想用三个关键词概括我今天的分享：遇见----突破---成长。

遇 见

一、相遇新网师，开启新征程

2019年秋季，在邱常培校长的鼓励下，我抱着试一试的想法，写下了3000字的个人阅读史，由于个人的阅读经历贫乏，阅读史自然肤浅无味。虽然希望能够被新网师录取，但又不敢抱过多的希望，就这样怀着忐忑的心情等待最终的结果。十多天过去了，学校将录取结果发布在群里，我在一长串名字里努力寻找着，当看到我名字的一瞬间，那种激动毫不掩饰地溢于言表，一时忘形，兴奋得像个孩子。我便这样相遇新教育，相遇新网师。

刚进入新网师，看到那么多优秀的同学，他们视阅读如呼吸一样自然，写作是每天必做的事情，读到他们有深度、有见解的文章，我自行惭秽，更是意识到自己的不足，于是，我开始学着像犟龟一样，在导师们的引领下，榜样的感召下，摸索着前行。我拿起久违的书本，开始阅读，开始打卡，这些年来，我阅读过《阅读的力量》《爱心与教育》《发展心理学》《教师的建议》《整本书共读》《儿童幸福与学校教育》《大概念教学》《苏霍姆林斯基教育学》等二十多本书籍，打卡从原本的不知道写什么，到后来竟也能够洋洋洒洒地写下千字文，或被置顶，或设精华。

科学家研究认为：“人是唯一能接受暗示的动物。”积极的暗示，会对人的情绪和生理状态产生良好的影响，激发人的内在潜能，发挥人的超常水平，使人进取，催人奋进。新网师就是一个滋养人生命、给予人力量的地方。

突 破

二、突破自我 触摸教育本真模样

教育的目标是什么，苏霍姆林斯基的教育命题就是“怎样培养真正的人”。陶行知先生推行平民教育，他说不要做人上人，而要做“人中人”，这是一种民主主义的教育观。我们不难发现，两位教育家都关注的是人的生命成长与发展。而我，还囿于学生分数的多少、用尽心思抓考点，不惜牺牲学生大量时间机械重复地刷题、做各类练习、背诵等，这一系列功利性的做法只是为了迎合上级部门的考核。

当我读了李镇西的《爱心与教育》后，李老师把每一个学生当做活生生的人，他们都是不同的个体，他认为教育需要爱，而这种爱绝不只是简单的情感，而应该是充满民主精神和智慧的爱。重新审视我的教育，我自认为是一位负责任、爱学生的“好老师”，再看我的爱是真正的爱吗？我尊重孩子了吗？我的班级有没有正能量的引领，课堂能否焕发出生机与活力。

我尝试着以新教育的十大行动之一----缔造完美教室为抓手来改变班级，我和孩子们共同谋划完美教室愿景，创新完美教师实施路径，通过班徽的设计、班诗的创作等构建起班级显性文化；从班级愿景描绘、班级精神凝练、班规制定等方面，构建起班级隐性文化。我又以新生命教育课程研发为突破口，深化完美教室的缔造，逐步推进系列化的阅读课程、传统文化课程、传统美德课程、仪式课程等，让班级文化建设“活”起来。

记得我们的第一个班本课程是“我与四季同在”，正值秋季，我们开发的“收获课程”，孩子们走进大自然，或田地，或山林......采摘果子，收割农作物等，成果展示会上，胆小内向的云希也主动与同学们分享自己的成果，她还把采摘的包谷菌亲手递给了我。这也许是她第一次敞开自己的心扉，与他人交流，感受交流的快乐，她一定觉得这是一种美妙的感觉。从此之后，她渐渐变得爱笑、爱与他人交往。现在，她已经是一名称职的生活委员，每当就餐时，总能听到她洪亮的声音：“请第XX小组有序就餐。”

班级文化“活”了起来，我的课堂教学也需要改革，记得学习了小语研课课程，阅读了《理想课堂三重境界》一书后，每次我都用心在设计教学，但效果并不理想。读与用脱节，是根本原因。

我从书本中知道新教育的教学设计分为教材分析、学情分析、目标定位、重难点确定等，每一个项目要做什么心中大致清楚，可临到具体设计教学时，又陷入自己以往备课的惯性思维，读教材，翻教参，按照以往方式设计教学，只是把内容装到新教育的设计版块中去，设计成了换汤不换药，本质没变。可见要将理论与实践打通，打破旧我建立新我有多难。

除了付诸写的实践，更需要到课堂中去实践，以实践反刍我所学，再回到与理论的对话。不过，好在研课群里，优秀的教学案例设计太多，我常惊叹于他们目标定位之精准、教学方法之巧妙，流程之清晰，重点之突出，资源运用之精当，在这里我可以博采众长。

在小语研课课程中，我没有取得多优异的成绩，但是在优秀的老师们身上学到了很多，将所学丰富、吸纳、修正自己的观点，结合新课标的学习，与他人、书本的对话，价值在于打破自身原有的思维假定，冲破自设的藩篱，生成新的观念，因此我的课堂在悄然发生变化，以落实语文核心素养目标为导向，在丰富的语言实践活动中，发展语感，积累经验，形成能力，感受语言文字的内涵和美，这些目标的达成我始终尽可能关注情境和活动，任务驱动，让学生在实践中学习，学生也更喜欢语文课堂了，他们所学到的不再是一个概念、定义或机械的记忆，却能像专家一样思考、辨析，当然，也有额外的奖赏，从2019年到2021年连续三年测试成绩居同类学校第一名。他们的思维能力、表达能力的提高也是显著的，就在前两周，我们共同体学校举办的综合实践赛课活动中，在我们班上的这节课获得第一名，这是一节汇报展示课，整节课由学生自己汇报、谈感受，孩子们台上的侃侃而谈、动容的演说、精彩的文笔，打动了每一位评委。

教育的本真就是合乎自然规律，不忘初心，回归教育本源，在尊重生命本态的前提下，务本向善、求真立美，让人成为世间最美存在的教育，我毕生努力的方向。

成 长

三、承担重任 与师生一同进步

我的成长与改变，也被学校的领导看见并关注，决定任命我为教师发展中心主任兼语文学科组长。托·富勒说：“一个明智的人总是抓住机遇,把它变成美好的未来。”而我，有了更大的舞台，如何让教育事业变得更美好？朱永新教授说：改变，从阅读开始。

我们可以给教师的专业发展搭建什么路径呢？在学校领导的指示下，我们决定为老师们铺设一条专业阅读、专业写作、专业交往之路，我们制定读书修身方案，结合学科特点成立了四个读书共同体，每个共同体的领读人带领老师们共读，组织开展读书活动、在打卡圈里打卡。

我们还将阅读与实践打通，各学科每两周开展一次集体备课，每学期每位教师上一节研讨课，在一次次的备课、上课、听课、评课中，让我们的教研方向更清晰、路径更科学、行动更有力量。

2021年城口县的教研月活动中，我校参加群文阅读赛课的刘国英老师，在语文教研组的共同打磨下，获得全县第一名的好成绩，成绩的取得，彰显着我校群文阅读教学渐渐地朝着更理性、更专业、更实际的方向在迈进。

“一个人的精神发育史就是他的阅读史，而一个民族的精神境界也取决于他的阅读水平。”朱永新教授说。孩子们童年时代的阅读会为其一生打下精神底色。晨诵午读暮省成为我校学生的日常生活样态。

年复一年的晨诵，在诗歌的浸润下，诞生了很多小诗人，我们学校各班每学期都会出版多本诗集。咱们学校邱校长是一位有教育情怀、更是有远见的校长，为了孩子们能够阅读到有营养、促进他们成长的经典书籍，邀请了苏州半书房的专家及城口县的语文教研员，与我校的部分优秀语文教师，一同研发出了专属于我们学校的100本午读书目，每天的午饭后就是孩子们静静享受阅读的美好时光。

在经典书籍的滋养下，孩子们的语文素养日渐丰厚，2021年我校四年级的学生代表城口县参加重庆市第五届“树人杯阅读之星”比赛，在星.辞海遨游这一个单项比赛中，从26支队伍中脱颖而出，荣获第一名，最终的总成绩获团体一等奖，他们是参赛选手中年级最低的，能够取得如此的成绩，与我们学校的阅读课程是密不可分的。

承担即成长，也让我感受到了肩上的责任与压力，唯有不停歇、不懈怠，方能朝向美好。

回顾我在新网师的学习之旅，这几年以来的工作之余，我努力寻求家庭琐碎与学习的最佳平衡点，勇敢走出舒适区，提升自我，虽然没有傲人的成绩，但我真真切切地感受到了自己的成长与变化。未来，我仍将坚定前行，追寻成长的那束光，我相信，一定会遇见更美好的自己。

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