小学一年级上册语文汉语拼音1(部编版小学语文一年级上册)
汉语拼音3—b p m f
教学目标
1.正确认读声母bpmf,能在四线三格中正确书写bpmf。
2.正确拼读bpmf与单韵母ɑoe组成的音节。
3.正确拼读“爸爸、妈妈”的音节,并准确认读这两个词语,认识“爸、妈”这两个生字。
教学重难点
1.正确认读声母bpmf,能在四线三格中正确书写bpmf。
2.正确拼读bpmf与单韵母ɑoe组成的音节。
3.正确拼读“爸爸、妈妈”的音节,并准确认读这两个词语,认识“爸、妈”这两个生字。
教学过程
一、复习,读一读单韵母ɑoe及它们的四声
二、创设情境,引出音节;图文结合,练习拼读;声母复现,准确认读
1.声母b以及与单韵母ɑou组成的音节
(1)情境
ā、á:我们想介绍我们俩的好朋友给你和小朋友们认识。
ā:这是(图片)猪八戒。猪八戒的“八”,猪八戒手里的 “8”的读音,就是我和我的好朋友组成的读音b-ā-bā。
á:你们看,(图片)小白兔在拔萝卜。拔萝卜的“拔”的读音,是我和我的好朋友组成的读音b-á-bá。
ā、á:你们知道我俩的好朋友是谁了吧?我俩的好朋友就是声母b.
(2)教师范读,学生跟读
声母b
b-ā-bā
b-á-bá
(3)情境
ǎàōǐù: b和我们也是好朋友。我们和b也可以组成各自的读音。
ǎ:我是ǎ。 b和我组合在起可以读b-ǎ-bǎ,(图片)打靶的“靶”。
à:我是“à”, b和我组合在起可以读b-à-bà,(图片)大坝的“坝”。
ō:轮到我了。我是 “ō”, b和我组合在起可以读b-ō-bō,(图片)收听广播的“播”。
ǐ:我来吧。我是 “ǐ”, b和我组合在起可以读b-ǐ-bǐ,(图片)铅笔的“笔”。
ù:到我啦,到我啦。我是 “ù”, b和我组合在起可以读b-ù-bù,(图片)瀑布的“布”。
(4)教师范读,学生跟读
声母b
b-ǎ-bǎ
b-à-bà
b-ō-bō
b-ǐ-bǐ
b-ù-bù
2.声母p以及与单韵母ɑoiu组成的音节
(1)情境
òíǔ:我们也来说一说。
á:你们看,(图片)小明和爸爸在爬山。爬山的 “pá”,我的朋友就在这。
ò: 你们看,(图片)这件衣服破了一个洞,破洞的 “pò”,我的朋友就在这。
í:小妹妹脚下穿的一双皮鞋。皮鞋的 “pí”,我的朋友就在这。
ǔ:五线谱的 “pǔ”,我的朋友就在这。
òíǔ:我们共同的朋友就是声母p。
(2)教师范读,学生跟读
声母p
p-á-pá
p-ò-pò
p-í-pí
p-ǔ-pǔ
3.声母m以及与单韵母ɑoiu组成的音节
(1)情境
ǎōǐù凑在了一起,齐声向我们介绍说:我们的朋友还有“m”。
ǎ: m和我,组成音节mǎ,比如,(图片)小马的mǎ。
ō: m和我,组成音节mō,比如,小军和小红玩(图片)瞎子摸人的游戏。瞎子摸人的 “mō”。
ǐ: m和我,组成音节mǐ,比如,(图片)米饭的 “mǐ”。
ù: m和我,组成音节mù,比如,(图片)木头的 “mù”。
(2)教师范读,学生跟读
声母m
m-ǎ-mǎ
m-ō-mō
m-ǐ-mǐ
m-ù-mù
4.声母f以及与单韵母ɑou组成的音节
(1)情境
ā:我的好朋友还有“f”,我和它组成音节 “fā”,(图片)沙发的“发”的读音就是我俩的组合。
ó:我的好朋友也是还有“f”,我和它组成音节 “fó”,笑口常开的(图片)弥勒佛的“佛”的读音就是我俩的组合。
ǔ:我的好朋友也有“f”,我和它组成音节 “fǔ”,(图片)豆腐的“腐”的读音就是我俩的组合。
(2)教师范读,学生跟读
声母f
f-ā-fā
f-ó-fó
f-ǔ-fǔ
三、拼读检测,识记生字“爸”和“妈”
1.下列声母b p m f和相关的音节分别快闪,学生看见后,准确认读或拼读。
b p m f
bǎ bō bí bù
pá pò pí pǔ
mǎ mō mǐ mù
fā fó fǔ
2.拼读“bà bɑ”、“mā mɑ”,识记生字“爸”和“妈”。
(1)自己拼一拼
bà mā
(2)说一说,由这两个音节,想到了生活中的什么分别读这两个音。
(3)认读“爸爸”和“妈妈”
先拼音,再读词语。
去掉拼音,直接读词语。
出示爸爸和妈妈的图片,选“爸”和“妈”对应图片。
读一读“爸爸”,用“爸爸”说话。
读一读“妈妈”,用“妈妈”说话。
四、依次写一写声母bpmf
(1)看老师怎么写。(老师边讲解边写)
(2)自己在四线三格中描一个,写一个。
(3)给身边的人评一评。
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