基础训练孙权劝学（专业辅导:孙权劝学）

同学们可能听说过"司马光砸缸，司马缸砸光"的故事，其实，司马光更有名的是主持编纂了一部《资治通鉴》。

鉴，本作監，金文形体像一个人睁大眼睛向水盆注视，相当于照镜子。后来有了铜制镜子，变成監 金，简化为鉴。鉴的意思就是镜子或者照镜子，如《藤野先生》中的“油光可鉴"。

宋神宗评价《资治通鉴》是“鉴于往事，有资于治道"，就是说把历史当成一面镜子，能帮助找到更好的治理社会的方法。“以史为鉴""以史为镜"，亦然。

接下来，简单了解一下文中的三个人物。孙权，称"东吴大帝"，吴国的创建者。鲁肃、吕蒙都是孙权手下的大将。按年龄、地位降幂排列:孙权、鲁肃、吕蒙。

孙权劝学，吕蒙被劝。劝学，即鼓励勤奋学习。在这方面，荀子的《劝学》最有名。"学不可以已"，是全文的中心论点，勉励我们对于学习要持之以恒，任何时候都不能松懈、放弃。上图中，锲、镂，都是指雕刻。"锲而"两句与“为之，难者亦易矣，不为，易者亦难矣"同义。

卿，是爱称，不同于敬称。"不可不学"是双重否定，强调学习的重要性。面对孙权的“劝"，吕蒙表现出"辞"，这矛盾为下文的进一步"劝"作了铺垫。

孤、寡，是古代王侯的自我谦称。博士，古义是一种专业技术职务，就像今天的教育官员和教师，而今义是指一种学位(最高的)。邪，同耶，读yé不读xié，译作呢或吗。涉猎，今天的意思大多是接触、涉及。若，像，比得上。孙权的劝说，有理有据。

及，到，如“及格"。论议≈上册的"讲论文义"中的“讲论"。大，今天多为形容词。鲁肃通过与吕蒙的接触交谈，对吕蒙前后判若两人大加赞赏。

见事晚→主谓结构→具有独立性，加入“之"，取消其独立性，使其成为“大兄……乎"的一部分。吕蒙的回答有调侃的成分，表现他的得意和自信。

正面描写只概括地交待了一句，是略写。表现吕蒙学有所成是依靠侧面描写完成的，最终是强调孙权“劝"的效果，杠杠的。一个简短的故事，把三个人很好地串连起来。

本文人物形象的塑造，主要是通过对话来完成的，这些对话都很符合人物各自的身份。当然，也不是绝对的，如孙权，严肃中也有亲切。

这里只是举例说明。角度不一样，得到的启示就不同，言之有理即可。

现代汉语以双音节词为主，但还是有一些单音节词，如天、人、好等。一般说，两个字的词就是双音节词，也有例外，如踌躇、彷徨、摩托等是单音节词。严格说，由一个语素构成的词，是单音节词；由两个语素构成的词，是双音节词。语素是汉语最小的意义单位。