留守儿童的教育策略和实践研究（农村寄宿制小学）

摘要：新时代的进一步到来让人们随之向往起了大城市的生活据调查数据显示可知，现阶段我国农村很多务工人员为了赚取高额劳务费都会选择前往城市务工在此背景条件下，为保证农村务工人员子女能得到良好的教育，农村寄宿制小学随之被推广出去然而，随着农村寄宿制小学留守儿童数量的不断增加，教育中出现了些许问题对此，我们必须深入分析导致留守儿童问题行为出现的原因，并提出针对性的改善措施，接下来我们就来聊聊关于留守儿童的教育策略和实践研究?以下内容大家不妨参考一二希望能帮到您!

留守儿童的教育策略和实践研究

摘要：新时代的进一步到来让人们随之向往起了大城市的生活。据调查数据显示可知，现阶段我国农村很多务工人员为了赚取高额劳务费都会选择前往城市务工。在此背景条件下，为保证农村务工人员子女能得到良好的教育，农村寄宿制小学随之被推广出去。然而，随着农村寄宿制小学留守儿童数量的不断增加，教育中出现了些许问题。对此，我们必须深入分析导致留守儿童问题行为出现的原因，并提出针对性的改善措施。

关键词：农村寄宿制小学；留守儿童；问题行为；矫正策略

引言：学生作为我国今后发展的主要支柱，学生今后行为好坏将直接影响到社会秩序，所以，我们必须重视对学生的教育，要让学生从小就知道为人处事的道理，并具备良好的道德品质与行为习惯。然而，自改革开放以来，城市平均GDP的上升，让进城务工的农村人员随之变得越来越多。这一现象无疑使得很多儿童留守在家，尤其是农村的孩子，只能跟着老一辈的家长生活在一起。由于这一辈的家长普遍没有接受过良好的教育，所以行为习惯较差、文化素养也不高，因此留守儿童身上存在的问题非常多。留守儿童的这些行为若不得到矫正，势必将影响到儿童今后的成长与农村寄宿制小学工作的开展。因此，给出针对性的小学留守儿童行为矫正策略显得极为迫切。

1.农村寄宿制小学存在的意义

就部分身心发展尚未成熟的留守儿童来说，农村寄宿制学校对帮助其拥有良好的行为习惯有着十分积极的作用。农村寄宿制小学存在的意义更是不言而喻，大致可表现在以下几个方面：

1.1能锻炼留守儿童的独立自主精神

因为农村大部分的留守儿童监护人都为外公外婆。俗话说得好：“隔代亲”，加上外公外婆属于上一辈的人，所以不管是在生活上还是在其他方面，外公外婆都会过分宠溺留守儿童，不仅什么都不让留守儿童做，导致留守儿童的行为习惯较差，而且没有针对留守儿童不良的行为给予矫正。这种宠溺无疑将导致留守儿童失去自主思考与动手的能力。长期以往，留守儿童在遇到问题的时候，自己将很难敲定主意，事事都要依靠长辈。相反，在农村寄宿制小学中成长的学生将没有这些不良行为。自学生踏入校门的那一刻起，学校就会让学生独立打理自己的生活，在遇到小问题的时候同样会要求学生自己拿主意解决。

1.2有助于儿童彼此之间的交流

在农村寄宿制小学中，留守儿童们将远离长辈的保护，会在自主生活的过程中遇到很多问题。部分问题通常还需借助伙伴的力量解决。当然，在农村寄宿制度小学下的留守儿童会因结交到与之相同的伙伴，感受到伙伴之间的友情，并且可以在与伙伴沟通交流的过程中学会理解他人。

1.3有助于儿童生活自理能力的提升

由于爷爷奶奶他们通常认为留守儿童的父母外出打工没有给予儿童相应的关爱，儿童非常可怜，所以在家里的时候爷爷奶奶都会过于迁就儿童。相反，在农村寄宿制小学中，儿童离开了这些宠溺他们的长辈，就只能靠自己完成刷牙、洗脸与整理自己房间的任务。在这种长期的良好约束下，留守儿童的生活自理能力自然将得到大大的提升。

2.导致农村寄宿制小学留守儿童教育问题出现的原因

通过上述分析我们不难发现，对于留守儿童而言，农村寄宿制小学存在的意义非常重大。然而，当我们深入农村寄宿制小学留守儿童教育内部的时候，可发现仍有很多因素导致教育问题频出。当然，导致留守儿童教育问题出现的原因主要有以下三个方面。

2.1专业师资力量不足

通过农村寄宿制小学与城市小学的对比分析可知，农村寄宿制小学不管是经济水平，还是工作环境、薪资待遇等都比不上城市小学。该现象的存在无疑很难为农村寄宿制小学吸引一大批优秀且专业的师资队伍，最终导致学校没有专业的教师处理留守儿童问题行为。其次，现阶段很多的农村寄宿小学教师都缺乏一定的责任感，不仅没有在工作中做到认真对待每一项工作任务，比如没有认真备课、没有认真批改学生作业，而且没有时刻关注留守儿童的心理变化。这类问题若不得到及时解决必将影响到所有学生的教学效果。最后，部分教师的思想与素养水平有待提高。部分教师在留守儿童教育上存在不尊重学生的情况，有的教师甚至会区别对待留守儿童，让留守儿童感觉自己和别人不同，进而产生自卑心理。

2.2过分重视成绩

虽然近几年有关人员一直在强调素质教育的重要性。但不可否认应试教育带给我国的影响是非常深远的。所以很多农村寄宿制小学教师在留守儿童的教育上仍喜欢以成绩为主，对学生进行划分。这种过分注重留守儿童成绩的教育不仅难以提高教育效果，而且会忽视了留守儿童的心理健康与想法，导致留守儿童心中滋生出自卑等负面问心理。除此之外，还有部分教师甚至直接放弃了成绩较差的留守儿童，让这类留守儿童退学。由此可见，农村寄宿制小学的留守儿童在身心健康发展上存在不协调，只重视学习成绩等问题。

2.3缺乏家庭教育

就留守儿童而言，由于其父母大都外出务工去了，所以留守儿童与父母相见的次数较少。也正是因此留守儿童形成了孤僻、胆小的性格，在遇到麻烦的时候也不知道该如何与他人通过沟通解决。大部分留守儿童会因从小缺乏父母陪伴与关爱，而十分渴望父爱与母爱。很多教师在批改留守儿童作业的时候都会发现，孩子们宁愿不要父母外出务工给他们带回的新衣服与玩具，都要父母回家，希望父母能多陪陪自己。这种家庭教育缺失的问题若不得到解决，将很容易给留守儿童的心理带来负面影响，只会让留守儿童不管在面临任何事情的时候都会以消极的态度去思考。

3.留守儿童常见的问题行为

农村寄宿制小学中留守儿童表现出的问题大致有两个。一是，日常行为问题。据调查数据显示：有57.6%的留守儿童有过失行为，35.2%的留守儿童存在说谎行为，7.2%的留守儿童存在偷窃行为。尤其是高年龄段的留守儿童，这些日常行为问题更为突出。主要表现有：不服管教、违反学校的规定等。甚至有部分留守儿童因没有父母监管走上了违法道路。二是，学习行为问题。大部分农村寄宿制小学的留守儿童学习成绩都不容乐观，在这群留守儿童中成绩好的人数占比少之又少，多数留守儿童学习成绩都处于中等偏下的阶段。根据某次考试及格率指标我们不难发现，只有60%的留守儿童合格。另外，这类留守儿童对待批评教育通常采用的是逃学与游逛等过激行为。父母外出打工原本是为了给留守儿童创造更好的生活条件，但现在看来却给留守儿童的学习造成了严重的影响。主要的问题有两点：1.学习心理问题，部分留守儿童会因为父母的离开在开学前期一直处于消沉状态，上课的时候无法集中注意力，作业完成情况也不是特别的理想。2.持续性的学习成绩无法上升，部分留守儿童在父母外出初期学习成绩不好，虽然部分留守儿童会在后期慢慢恢复，但最多只能维持原有水平。站在整体角度看，仍有很多留守儿童成绩不理想。

4.农村寄宿制小学留守儿童问题行为的矫正策略

4.1政府需加大资源与政策支持

虽然市场对社会资源调节有着决定性作用，但在教育资源上政府还需强化宏观调控。一直以来，不管是农村小学的基础设施建设还是农村小学的经济发展水平都低于城市小学很大一截。而这种现象的存在根本无法为农村寄宿制小学吸引到一大批优秀的教育人才，相反很多农村地区正因这一问题不断流失了很多教育人才，这也是导致农村地区教育状况日趋恶化的主要原因。为解决这一问题，政府应当发挥自身的领导作用，借助行政的优势在资金与政策上给予农村寄宿制小学大力的扶持，尽可能改善农村小学教师的教学条件和工作环境，并以此吸引更多的专业教师来到农村开展教育事业。

4.2教师需丰富自身知识储备

职业责任感、敬业精神以及专业知识与能力是一名专业教师必须具备的素养。此外，与城市小学的学生相比，农村寄宿制小学留守儿童群体有着不同的心理特征，所以农村寄宿制小学的教师还应具备一定的心理知识，进而对留守儿童这一特殊群体进行针对性的教育。在互联网信息技术如此发达的今天，教师可借助互联网技术的优势在网络上寻找一些优质的教学资源，例如：名校名师心理学课程等，继而进一步了解留守儿童的问题行为特征，然后做出正确的矫正。

4.3构建多样的教师交流学习平台

教师交流学习平台的构建作为矫正留守儿童问题行为的有效途径之一。除了本校教师可以在该平台上进行交流外，学校还需要积极构建多样化的教师交流学习平台，让不同学科与地区的教师能在这个平台上交流一些有关留守儿童教育的经验。具体实施可从两个方面着手。一方面，可以定期组织教师参与知识技能的培训活动，特别是对于农村寄宿制小学的教师而言。与此同时开设心理学方面的培训课程，让教师熟练掌握心理学知识，进而更好地帮助留守儿童矫正问题行为。另一方面，构建不同学校与地区的教师交流平台，积极鼓励各教师在平台上发表自己有关留守儿童教育问题的教学心得。

4.4对症下药

构建农村留守儿童档案，准确掌握每个留守儿童的学习与生活现状，不仅需要随时能联系到留守儿童的父母，而且要对留守儿童的父母与监护人起到督促作用。当留守儿童出现反复问题行为时，教师需耐心地给予学生引导，这个过程不能够太急，不然只会适得其反。教师还需随时关注留守儿童的思想动态，行为习惯。当留守儿童出现问题行为时，教师不能一味指责， 而因深入内部发现导致留守儿童出现这种不良行为的原因到底是什么，然后对症下药。那么该如何矫正留守儿童的问题行为呢？具体可从以下几点着手：1.教师需要经常与留守儿童谈心，从意识上触动留守儿童。由于农村留守儿童上学一旦迟到就会找借口或者是直接装病不来上学。这个时候，教师必须从留守儿童的心理着手，通过与留守儿童的沟通交流，让留守儿童形成积极向上，敢于负责的观念。2.教师需要多与留守儿童的家长进行沟通。在平时的教育上，教师应记录好留守儿童的动向，然后不定期的与家长沟通，让家长重视对孩子的教育与关心。

4.5从常规管理着手规范行为习惯

农村寄宿制小学需要把训练留守儿童的良好习惯视为一项常规管理内容。无论是学校的教师还是领导人员都要做到齐抓共管，及时发现留守儿童存在的不良行为习惯，并给予矫正。总之需要不断强化留守儿童良好的习惯，一直到留守儿童对每一项习惯都达到熟练为止。

结束语：总而言之，农村寄宿制小学的存在不仅可帮助留守儿童提高自身的独立自主精神，而且能够促进留守儿童彼此之间的交流沟通，甚至让留守儿童的生活自理能力得到提升。因此，在面对农村寄宿制小学留守儿童教育问题行为的时候，我们必须清楚导致教育问题出现的原因主要为缺乏专业的教师以及缺乏家庭教育等。而为了解决这一问题，教师可从提高自身知识储备、构建多样的教师交流学习平台等方面着手矫正。

,