绘肖像以形传神片段（形神兼备绘外貌）

形神兼备绘外貌文/杜巧妮，我来为大家科普一下关于绘肖像以形传神片段?以下内容希望对你有帮助!

绘肖像以形传神片段

形神兼备绘外貌

文/杜巧妮

【课前思考】

初中生写作以记叙文为主，学生在写人记事中最常见的问题就在于不善描写——记事，枯燥乏味；写人，千人一面。倘若学生能够灵活自如地进行描写，那么，绘场景就会画面感十足，记事件就会如临其境，写人物就会栩栩如生，作文中浓浓的生活气息便会扑面而来！

学习描写，教材中的选文是最好的范例，教学中以文本为依托，把阅读教学和写作训练紧密结合，让学生读中学方法，学中悟窍门，写中提能力，让读与写水乳交融、巧妙整合、和谐共生。

学习当循序渐进，写作训练亦如此，不能杂乱无章、急于求成。在读写结合教学实践中，我们曾对记叙文“写人”专题进行序列指导，让学生笔下的人物或粗笔勾勒、或工笔雕刻、或细节点染。从“形神兼备绘外貌”、“言为心声---人物语言描写训练”、“让心灵说话——心理活动描写指导”、“一个动作三个细节---动作描写指导”、“一切景语皆情语”等方面对学生的写作进行分目标分、层次地细化指导，让阅读与写作相互影响，相互促进，提升学生的阅读能力和写作素养。

【教学设计】

第一板块：激趣导入

猜猜他是谁

1、他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。 (孙悟空)

2、他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

小结：外貌描写最有神，人物特征多分明。抓住特征写人物，形神兼备栩如生。

第二板块：微课指导

【名家写真】

1、“我向里面望了一下 ——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。”——选自《一面》

2、最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。——选自《我的老师》

3、只见船尾一个女子持浆荡舟，长发披肩，全身白衣，头发上束了条金带，白雪一映，更是灿然生光。郭靖见这少女一身装束犹如仙女一般，不禁看得呆了。那船慢慢荡近，只见这女子方当韶龄，不过十五六岁年纪，肌肤胜雪、娇美无匹；容色绝丽，不可逼视。郭靖只觉耀眼生花，不敢再看……（金庸小说中黄蓉的形象）——选自《射雕英雄传》

4、那是怎样一张宛若天人的脸，几近超脱了人世间的一切色相，早已无法再让人用语言去描绘和勾画。 瀑布般的满头紫发在空中漫舞飘飞，犹若在空中张开了一张紫色的巨大帘幕，紫裙轻纱薄舞，犹若幻梦。白皙的肌肤在阳光下近似透明，隐隐露出的漂亮锁骨划出优美的曲线。眉间一点殷红色的如花妖冶印记，血红的眸子亮得无邪而通透，就是漫天繁星也会黯然失色。（花千骨）——选自《花千骨》

【读后思考】

从这些名家对人物肖像描写当中，谈谈你的发现和启示。（老师鼓励学生漫谈，为后面梳理方法做铺垫）

【技法梳理】

读写举例1：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。——鲁迅《故乡》

第1招：顺序合理是前提

描写人物外貌时要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

读写举例2：最引人注意的是那大大的光而亮的脑袋，寸草不生，真是聪明绝顶啊！一对三角眉，绿豆眼，高颧骨，翘嘴巴，一笑会露出两颗大龅牙，细小的身体似乎撑不住那颗大脑袋。

第2招：突出特征要着力

相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要抓住外貌中最突出的特征来写，选取最能反映人物身份与性格的方面，捕捉最能表现人物内心情感与个性风采的瞬间画面，不要面面俱到。

读写举例3：

除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福、快乐的心情）

她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。（伤心悲痛的心情）

第3招：性格情感需凸显

外貌描写不仅能反映出人物的性格特点，还能通过写其神态刻画心理，如此这般形神兼备，才是刻画人物肖像的上乘境界。

读写举例4：不算倾国倾城，却带着一种别致的魅力。她清婉，最过迷人的是她那双古井般的眼睛，幽幽淡淡。肤若凝脂，眉目如画，肤白柔嫩，青丝如墨眉如黛她的脸孔正年轻,带着一种明露春晖般的干净,纯净无暇得不染丝毫沧桑,然而那一双古井般深邃的黑瞳却由浅转浓,表情难分悲喜。（李未央肖像）

第4招：巧用修辞来增色

如果能适当用一些传神的形容词、贴切的比喻和适当的夸张，会增强语言的表现力，使笔下的人物更鲜明生动。

【方法总结】

顺序合理是前提，突出特征要着力

性格情感需凸显，巧用修辞来增色

第三板块：描写升级

描写一稿：

他是个明星，个子高高的，眼睛大大的，身材瘦瘦的，气质好，很爱笑。

问题诊断：

顺序不对，特点不鲜明、不具体，性格有但是不清楚，没有运用修辞。

细化升级：

他，修长的身材，肤如盛雪，干净的气质，把他衬得更是阳光帅气。他的笑，永远是那么纯真，略带孩子气的。当他望着你的时候，那清澈的眸子，似一汪清泉，缓缓流进你的心中。他的眼睛里有星星，仿佛这个世界上最纯净清明、最灼灼生光的水晶球被镶嵌进了这个少年的眼里，让人觉得目光明亮清澈干净。他是清晨的小鹿，可爱，天然萌，天使般的纯洁，五官端正，标致，美得无法用语言形容，像梦中走出来的梦幻王子。（鹿晗）

第四板块：我型我秀

【片段练习】

1、选择班上的某位同学或你心中的偶像作为模特进行肖像描写。

2、展示希望之星苏明娟图片和《父亲》油画，学生任选一个先仔细观察，抓住人物的特征，然后进行外貌描写。

学生交流肖像描写，师生点评。

【学生习作】

“我的偶像”肖像描写：

任赛晨：“妈——”这是我出生后发出的第一个字，这声音在您听来好像蜜糖一般甜。为了这声“妈”，你纤纤玉手长满老茧，您乌黑的头发被染成花白，您光滑的脸上留下岁月的印记，您挺直的脊梁渐渐弯曲，您眼中青春的光彩已经慢慢黯淡。

杜向阳：我的心中住着一位儒雅之士。他身高八尺有余，五官俊秀，相貌堂堂。发髻用一只玉簪高高束起，显得格外精神。浓浓的眉毛，略微向上翘起，一双黝黑深邃的眼睛里，似乎藏着无尽故事。髭须浓密，经过精心打理，俊朗中又透出成熟之美。魁梧的身材加上一袭灰色的长袍，玉佩系在腰间，光彩照人，宛若神人。他就是春秋时齐国的美男子——邹忌。

对明日之星苏明娟的肖像刻画：

梁祎：小明娟衣着破旧却很干净，齐耳的短发有些凌乱，脸色苍白，面黄肌瘦，只有那双明亮的大眼睛，闪烁着动人的光芒，坚定地注视着前方，分明可以听到她发自内心的呼喊：“我要读书！”

魏露妍：愈来愈近，终于看清了那个穿花布衫的小姑娘。短发，苍白的脸色更显出了眸子的明亮，从这明眸中射出坚毅的光。凝视着的一双眼睛仿佛可以看到眼底有无数华光微闪。手上紧紧握着半截铅笔，由于用力过大，微微颤抖。

油画《父亲》中父亲的肖像描写：

杜伊凡：他肤色黑黄，一张饱经风霜的苍老的脸上刻满了皱纹，足见长年在烈日下劳作。面部表情略显僵硬，淡淡的微笑也显得如此艰难。眼眶凹陷，眼睛已经不再明澈，而显浑浊。他的手似半节老松木，老茧布满每个角落，手上纹路又深又粗，已经干裂，关节处缠着绷带，已成土灰色，就是这粗糙的手稳稳地端着半碗水，也稳稳地捧起了无数的希望。

杜向阳：父亲古铜色的皮肤在太阳的照射下更显得黝黑。岁月无情地在他那苍老的脸上“作画”，一条条深浅不一的皱纹宛若刀刻一般，额头，眼角，嘴角无不留下它们的“足迹”。他的双唇呈暗紫色，干裂，急需滋润。父亲的神情似有一丝喜悦，或许身后的那一片金黄色的麦田就是他的慰藉。

【课堂小结】

“外形是理解人物的钥匙”。生动的外貌描写要抓住人物的特征，凸显其神韵，这样读者才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。希望同学们在今后的写作中，能够学以致用，形神兼备绘外貌。相信你笔下的人物一定会丰满灵动起来。

【课后创写】题目：我的老师

我的老师

咸阳渭城区北杜初级中学九年级一班 刘嘉文

那些关爱，那些温柔，那些智慧，那些辛苦织成无边无际的爱之网，将我的心俘获，让我倍感幸福甜蜜。

———题记

（一）

“叮铃铃”伴随着悦耳的铃声，语文课又将开始了，刚走出数学的王国，我们又将到文学的殿堂中去游览。

昨夜又奋战到午夜十二点！ “坚持，坚持！”我不断的告诫自己要战胜疲惫，认真听讲，可是眼皮好像不是自己的似的，不断地亲密接触，上课差点睡着了。张老师悄无声息的走到我的身边，用手轻轻的点击着我的课桌，倏忽之间，我清醒了一大半，知道自己差点做了疲惫的手下败将，偷瞥了老师一眼，她并没有看着我，继续动情的讲解着诗词鉴赏，好像什么事情都没有发生一样。没有批评，只是温馨的提示。我调整了一下自己的状态，打起精神，专心听讲。课后，张老师把我叫到的办公室，微笑着对我说道：“这几天是不是睡得特别晚？上课怎么都不停地打哈欠？要调整好你自己的作息时间，不会休息的人就不能好好地学习哦。”老师真是贴心，对待学生就像对待自己的孩子一样，那些关怀与温柔让我在老师的身上我嗅出了妈妈的味道。

拥有老师的陪伴与无微不至的关爱，我倍感幸福甜蜜。

（二）

我踏着愉悦的步伐一蹦一跳地跑回家，想象着爸爸妈妈能陪我过一个快乐的生日。满怀希望回来，听到的却是父母无休止的争吵，看到的却是清冷的家。我毫无眷恋的跑了出来，一个人孤独地站在街道上，黄昏的路灯在路面上打出了我单薄的影子。我埋下头双手抱膝，任泪水肆意地流淌，一滴滴掉在地上，眼泪碎了，奏出凄凉的歌。我多不情愿父母吵架，我多么渴望家的温馨和谐，我却无能为力。

一件外套披在了我的身上，我转头回望，竟然是张老师，微笑着注视着我，眼角眉间泛着慈祥的柔光，虽已上了年纪，长了皱纹，白了头发，却越让人感到她的慈爱。我有几分不解，这么晚了怎么会遇到老师?张老师似乎看透了我的心思，温柔地抚摸着我的头发，低声说道:“我刚家访回来，看到好像是你就过来看看，怎么自己一个人在这儿哭呢？爸爸妈妈呢？”此刻我感觉自己仿佛在水里挣扎快要窒息了，听了老师的话，眼泪再次吧嗒吧嗒地砸了下来。

老师了解了我的情况后，牵着我的手送我回家，一边走她一边告诉我：“孩子，你要勇敢，那些本不是你的错，何必一直自责，不要想的太多，不要背负孩子不该背负的东西，做个孩子就好。”我默默的被老师牵着走，心情也轻松了不少。

那一晚，老师和父母交谈了很久，久得我已睡去。迷迷糊糊之间，我似乎听到老师在我耳边说：“要勇敢，孩子，晚安。”从那以后，父母很少当着我吵架了。

老师的爱驱散了我心中的阴霾，我的天空不再小雨淅沥。

（三）

零星雨点不时飘落，我想一会就会有大雨吧，于是加紧步伐赶往学校参加考试。我在心里暗暗下定决心，这次一定拿个更优异的成绩给老师给父母看，让他们知道曾经懦弱的孩子如今已经足够努力，足够坚强，她已经长大了。

走进教室，大家都很沉默，没有了往日的叽叽喳喳，我不知发生了什么事情，隐约感觉到可能发生了不好的事儿。

这时班主任老师走到了我的跟前，递给我一封信，对我说道：“这是张老师让我转交给你的，她调走了，怕看到同学们自己不忍离开，也不愿看到泪水洒落的悲伤情景，她选择静静地离开了。”倏忽之间我的心抽搐了一下，好疼。就这样与老师就分开了吗？我颤抖着打开信来读，泪水似断了线的珠子洒落在信上，原先俊秀的字周边洇出了花边。看完信一句话久久的在我的耳边回响：“孩子，你要坚强，老师不在身边的日子要勇敢，不要哭，你永远是老师的小天使……”倏忽间，往日的一幕幕在眼前清晰地浮现：和老师一起玩游戏，生病时老师的照顾，老师温柔的叮嘱，摸我发丝的温暖，她身上散发出的淡淡的肥皂香……

此时此刻提笔来写老师，心还是会止不住地疼，但更多的是幸福地回忆，我不再轻易落泪，因为我会如老师希望的那般勇敢坚强。

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