二年级上册数学认识时间作业应该怎么布置（二年级上册数学认识时间）

《认识时间——解决问题》教学设计，我来为大家科普一下关于二年级上册数学认识时间作业应该怎么布置?以下内容希望对你有帮助!

二年级上册数学认识时间作业应该怎么布置

《认识时间——解决问题》教学设计

教学内容：《义务教育教科书数学》二年级上册第92页例3。

教学目标：

１、学会根据已有的信息，合理地推测事件发生的可能时间。

２、使学生进一步学习观察、比较的方法，掌握解决问题的新方法——排除法，形成初步的推理能力。

３、通过学习，逐步养成合理安排时间的良好习惯。

学情分析：

通过《认识时间》例1和例2的学习，绝大部分学生已经能够比较准确地认识几时几分，并且通过写数学日记等方式逐渐积累了一定的生活经验，但是总体来说，时间这个概念比较抽象，加上二年级的孩子积累的数学生活经验十分有限，因此在学习本课内容的时候会有一定的困难。

教材分析：

例3是教材中新增的内容，教材关注学生学习过程中的思维活动和数学思考，重视培养学生的观察、分析与推理能力。

教学重点：学习用推理策略解决问题。

教学难点：学习让推理活动做到“步骤完整，理由充足”。

教学过程：

一、复习旧知，导入新知

1、做个小游戏。

同学们我们已经学习了《认识时间》，今天我们来玩一个小游戏，老师说时间，你根据时间做动作。凌晨1时——同学们在睡觉，2时、3时、4时、5时、6时——有的同学已经起床在刷牙，早上7时——同学们都起床了，做好上学的准备。早上8时——在上第一节课，9时——下课了，10时、11时、中午12时——放学回家了。下午1时——在吃饭，下午2时准备上学了。下午3时——在上课。下午4时、5时——放学回家了。晚上6时——在吃晚饭。7时——在写作业。晚上8时、9时——同学们已经休息了。晚上10时、11时、12时——同学们还在睡觉，这一天结束了，新的一天开始了。第二天7时，我们又要起床了投入到新的一天学习中。同学们很会安排自己的作息时间。我们看看小公鸡和小猪也能做到合理的安排自己的作息时间吗？请听《小公鸡和小猪》的故事。拿出记录单，一边听，一边把听到的时间和事情记录下来。

2、小公鸡和小猪的故事。

早上7时小公鸡喊小猪：“嗨，快起床吧！”小猪说：“再睡一会。”

上午7时30分小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会。”

中午12时50分小公鸡说：“我们一起去教师做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”

下午4时10分小公鸡说：“我们一起劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”

晚上9时小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业。

同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好？小公鸡每天都按时起床、学习、劳动和休息，养成了非常好的生活习惯。

同学们你们刚才记录了故事里的那些时间？这些时间是按什么顺序排列的？

生：从早到晚的顺序。

对，从早到位就是时间的先后顺序。

今天我们就根据有关时间的知识，解决生活中的问题。

揭示课题：板书：解决问题。

二、梳理信息，推理解决。

同学们我们一起来看看明明是怎么安排他的时间的。

1、收集信息。（出示主题图）从图中你知道了什么？

7:15在晨练。明明做完作业要去踢球，做完作业的时间是9：00。明明10:30还要去看木偶剧。

问题：明明可能在下面那个时间去踢球？

下面三个时间分别是：7时45分、9时15分、10时50分（贴在黑板上）

2、梳理信息。

教师提问：小朋友真棒！一下子找到了这么多数学信息。可是这么多的数学信息，看起来好乱啊，怎么办呢？

学生：排列出来。

教师追问：按照什么顺序排列？

学生：按照时间先后顺序排列。

请同学们把题目中给出的所有时间按时间的先后顺序填入表格中，并在时间下面写出他在干什么。

时间

7时15分

7时45分

9时

9时15分

10时30分

10时50分

活动

3、推理解决问题。

明明可能在那个时间去踢球呢？

（1）请同学们根据你填的表格结合题目圈一圈。

（2）和同位的同学说一说，你是怎么想的？

（3）谁能把你的想法和大家说一说？

学生汇报（根据学生汇报的顺序讲解）

方法一：把这几件事的时间和事件一一对应，找到踢球对应的时间段。

学生：明明7:15锻炼身体，

9:00做完作业，再去踢球，10:30去看木偶剧。明明做完作业的时间是9:00，去看木偶剧的时间是10:30，踢球的时间应该在9:00~10:30，下面的三个时间分别是7:45，9:15，10:50，其中只有9:15是在9:00~10:30时间段，因此明明可能是9:15去踢球。

方法二：在这三个时间中找一找，想一想哪些不可能，剩下的就是有可能的。

学生：明明9:00做完作业，做完作业才去踢球，踢球的时间肯定不是7:45。

学生：明明10:30已经去看木偶剧了，踢球的时间肯定不是10:50。

教师：我们解决问题的时候如果出现了很多种答案，先把不可能的答案去掉，剩下的最后一个可能答案就是正确答案，这种方法叫“排除法”。

教师：你还能想出其他方法解决这个问题吗？

明明踢球的时间是9时15分，我们来圈一圈。

4、解答正确吗？

教师：明明是在9:15去踢球的吗？我们一起来检查一下吧！

学生：明明7:15锻炼身体，

9:00写完作业，9:15去踢球，10:30去看木偶剧，答案是对的。

5、课堂延伸。

教师：是不是9:00~10：30之间的所有时间都是有可能去踢球呢？如果题目中没有给出三个钟面给我们选择，那么明明踢球的时间有可能是9:20吗？9:50呢？10:25呢？

并非所有处于9:00~10：30之间的时间都是有可能的，越接近10:30就越不可能了，为什么？

6、小结解决问题的方法。我们回顾一下找出小明踢球的时间有那些方法？

（1）把这几件事按照时间先后顺序排一排，然后想一想踢球大约在哪个时间段，从而找到可能的时间。

（2）我们要根据做事的时间来思考，可以先用排除法去掉不可能的时间，剩下的就是有可能的。

三、应用新知，巩固提高。

1、同学们真棒，很善于总结方法。你们能根据有关时间的知识来解决小红的问题吗？

说一说：你是怎样找出小红去摘西红柿的时间的？

想一想：第二个答案为什么不合适？

我们来验证一下。

2、现在亮亮也有问题想请教你们，你能把亮亮的时间和相应的活动连起来吗？请看94面第5题。

3、同学们都是合理安排时间的高手，你能把你每天的作息时间填入下面表格中，并和大家交流一下吗？谁来说一说你的作息时间是怎么安排的？

四、课堂小结，归纳方法。

说一说：同学们，这节课你有哪些收获呢？（要按顺序观察，全面收集信息。我们可以通过把事情按先后顺序排一排，然后判断一件事大约是在哪个时间段发生的，从而找到可能的时间。学习了新的解决问题的方法——排除法……）

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