何捷写人作文课堂实录（为什么我的作文课）

何捷，作家，福州教育研究院语文教研员，福建省教育学院语文课程与教学研究所研究员。首届“全国十大青年名师”“首届具有重大影响的卓越写作教学名师”。先后有一千余篇文章发表于《人民教育》《语文教学通讯》等期刊，在北京，西藏等十余省市执教数百节公开课并作专题讲座。出版《绘本的魔力》《作文课的魔力》等三十余部个人专著。

人一旦自大，就走向毁灭，何捷写下这样一篇《为什么我的作文课，小孩一上就喜欢》，仅仅是为了让青年教师们、学生知道——如何让学生喜欢上写作课堂。

这大概是应验了一句老话“当局者迷”。身在其中，投入其间，又怎能感觉“喜欢或是不喜欢”呢？有意去感觉的，课就生疏了。

听这样的课，万一笔掉落在地上，千万不要去寻找，去捡拾，一旦弯腰再抬起头来，就不知道大家上到哪了？课堂变化太快；笔也写不了几个字，整个人完全被现场牢牢的吸引。即便上了一个小时，也在不知不觉中下课了，铃声一再催促下，老师不愿走，孩子们都不愿走，他们居然还想再写一篇。

小编看了何捷归纳“小孩一上就喜欢”的原因，他相信：一线教师能从中找到改变自己课堂生态的方向。其一：“低要求”与“严要求”的组合所谓的“低要求”，就是针对学生的写作结果而言，不要苛求完美，不要试图用学生写作的结果来佐证自己教学的成功。

小编认为，作文“写得不要太像作文”，鼓励用自己的童言书写童年，描述天真浪漫的想法，无拘无束地表达。小编妹妹读小学三年级时，我曾经和她说过：不要正儿八经刻意讨好老师，不要努力写出“高分作文”。每当她问我“姐姐，我这样写可以么？”我的回答从来只有一句“你想怎么写就怎么写，按照你自己的想法来。”

何捷提到所谓的“严要求”，指的是在学生写的过程中，要求很严格。这样的严格，营造出浓浓的“竞赛写”的氛围。他特别注重在当堂写时，提出如下约法三章：

第一，不会写的字，不准用拼音，只要空着，画个圈圈就好，为了保证思路不断；第二，写错的时候，不要用涂改带，修正液，只准用修改符号修改，为了保证思路不断；第三，写的时候，不要看别人，保证思维的独立，写完之后，自己要读一读，保证思维的周密。

其二，“像故事”与“不像故事”的辩证我是擅长讲故事的人。

想一想，读故事，感受乐趣，小练笔，加快进步。读着读着，进步不知不觉就来了，这是不是魔法呢？

培养孩子写作，尽量让孩子选择自己爱读的书，兴趣是孩子持续读书的源泉。一本书对人的影响，有时并不在当下。它可能需要一段时间的发酵、领悟和理解。短则数天，多则数年、数十年，甚至可能需要一辈子。就像蒋勋老师说的，从年轻到现在，读了几十遍《红楼梦》，每次读时体会都不尽相同。小朋友们，还怕写作、起步阶段不知道怎么办么？赶紧阅读吧。