一年级下册语文期末复习除了紧抓基础知识还得看看题型总结（一年级下册语文期末复习除了紧抓基础知识还得看看题型总结）

这是比微信早一点点更新的第149篇文章

这次题型以黄冈小状元的课时练习为蓝本，之前做过的期中卷和练习卷为辅助进行总结。我们没有看图写话，所以此项不表（表也表不出啥，多读课外书多体验多鼓励孩子说话编故事就是积累）。

图片请点击之后保存下来在电脑或者手机放大、横向看。

一年级下册语文期末复习除了紧抓基础知识还得看看题型总结

我当时也没做出来，答案是“虫”和“口”。

4、字中的“同音字/相似字选字填空/直接填空”考的可能性很大，我列出了常考的组合，其中标红心的是恩豪特别容易弄错的，尤其“相香、进近、在再”组合。

这个可以通过组不同词进行标注音，以及听写词语来加强练习。

以下就是我们最近做的注音练习，通读生字思维导图后，挑出不会的字，组不同的词，让他注音，两单元两单元地过。

一年级下册语文期末复习除了紧抓基础知识还得看看题型总结

第一次注音，不会的画圈先空着，全部写完后自己翻书查字典补完。

第二次，我把第一次圈出来以及标错的字再重新组词，再标。

一年级下册语文期末复习除了紧抓基础知识还得看看题型总结

就这样车轮战反复巩固总会有全部搞定的一天。

5、字中的“反义字/词”也是常考项。题型多为填空、连线和组词。再灵活一点就是融入到阅读理解文中进行填空。

6、句中的“给句子填标点符号”考的可能性也非常大。注意区分，。！？的用法。

7、语文园地变形题中“日积月累内容连线/填空”比较常见的题型是古诗填空或者默写。我们老师前两天也抓了一次“日积月累”里古诗及常用语的默背。

8、语文园地变形题中“表格内给字写音序、音节、部首、组词”，这里要强调的是音序一定是大写字母，音节不要加声调（我们老师家长会特意强调，按照语文园地三的形式来）。

这种题型恩豪期中就考了。

9、语文园地变形题中“识别通知中的时间、地点、参加人、事情和组织者”，这种题型一般放在阅读理解里。

练习的方法也很简单，百度几个简单的通知让孩子多练练就可以了。

10、阅读理解中“数段落/句子”，这个要重点讲讲。

在上一篇《一年级下语文期末复习方法》中，我说了“双引号内所有句子都只能算一句话”，有网友提出不同意见，她们老师要求的是。？！......结尾各算一句话，引号内也如此。

我百度了很久，也用例句问了包括我们老师在内的三个地方的语文老师，比较尴尬的是，她们的意见竟然也不一样。一个和我观点一致，另外两个反之。

最后我在百度文库中找到一篇语文老师写的《引号和句号》，里面的陈述理由比较能说服我，原文如下：

最近给孩子做阅读训练，遇到一个问题，当有引号出现时，如何确定一段话中有几句话。如：

青蛙妈妈说：“孩子，你的叫声就像这水的波纹。水的波纹碰到河岸又荡回来。你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。这样，你就听到自己的声音啦！”小青蛙高兴得一蹦老高，说：“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”妈妈笑着点点头。

像这段话到底有几句话呢？我认为是6句话，于是有的孩子写3句话，我就给打错了。正巧我们班的孩子在邻班上托管班，我们班的孩子就问了一下邻班的老师，为什么自己写3句话是错的。邻班的老师看了半天说，没有错啊，对的呀。后来回到办公室，邻班老师就说了这件事。我们产生了分歧，其他老师说，引号里不管有多少个句号或感叹号、问号，都算是一句话。我问为什么，老师们说，没有什么为什么，就是这么规定的。当时，我又想问，是谁规定的。不过转念一想，办公室的老师都是很有经验的低年段老师，既然都这么说了，应该不会有错。于是抱着很愧疚的心情，立刻给家长发了一线通，道了歉，并就这个问题进行了详细的解释，啰啰嗦嗦一大段话，很担心家长看不懂。第二天又给孩子解释了一下。但说实话，自己都觉得有些不清不楚的。

本以为，做了规定应该不会再有问题了。可今天给孩子做阅读时，又出现了这样一个问题，还是借用上面那个例子，问，青蛙妈妈说了几句话？因为前面已经给孩子规定过，引号中不管有多少个句号，都算一句话。于是孩子们都认为是一句话。但很显然，这样答是不对的，青蛙妈妈明明说了4句话。这就矛盾了，我也不知道该跟孩子如何解释了。于是，只是让孩子先写上4句话。并未做任何解释。

但接下来，我一直在思考这个问题。后来，我想，也许还有其他人和我有共同的疑惑，或许网上能够找到答案。于是，下午把孩子送走之后，我便立刻回办公室上网搜索。哎，还真有。但大家也是众说风云。也有人和我们办公室的老师是一个观点。不过，不断查阅之后，还是发现了一种相对较为科学的说法。引用如下：句子，按照不同的分类标准，可以分出不同的类型。按语气来分，可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。按结构来分，可分为单句和复句。单句中还可分为主谓句和非主谓句，复句中还可分为一般复句和多重复句。当然，这些句子中还可以进一步分出小类来。

小学语文阅读教学中所说的“几句话”或“几个句子”都是着眼于语气来说的。句子的语气反映了句子的用途，即句子的交际职能。由于句子的交际职能是不尽相同的，因此句子就有陈述语气、疑问语气、祈使语气、感叹语气之别。表达语气的主要手段是语调和语气助词（也可不用语气助词）。语调反映在书面上主要是表示句末停顿的三种标点——句号、问号、感叹号（还有省略号）。

哦，这下我明白了，原来我们产生分歧的原因是我们划分的标准不同。前面那个例段，按上述的语气标准来分，应该是六句——青蛙妈妈说了四句，小青蛙说了一句，最后作者的叙述也是一句。而我们办公室老师之所以说它“只有三句话”，是因为她采用了另一种分的标准——按句子的结构来分。主谓句的结构是“主语＋谓语（或带宾语）”，这样，“青蛙妈妈说……”和“小青蛙说……”，就只有两个谓句了；尽管在“青蛙妈妈说”的后面有四句话，但它们只充当“说”的宾语，仍饱含在一个主谓句中。

然而，阅读教学中所说的“几个句子”或“几句话”都不是按结构标准来分的，事实上也是行不通的，因为小学生还没有学语法，他们不具备用语法分析即语言结构分析的手段来划定句子的范围和确定句子的数目。即使在中学的阅读教学中，也不是这样做的，因为阅读教学中的句子分析不同于语法教学中的句子分析，前者主要着眼于语意分析，后者主要着眼于结构分析。

由此可见，确定一段话中有几句话，应是以语气来分的，即以句末停顿的标点为依据。这样做，教师好教，学生也好懂。

因此，在这里我要更正一下上一篇的错误，引号内容按照标点符号来划分句子数量，不能都算一句话。

我仔细翻阅了课本和出现过的例题，实际上一年级因为没有学到复句，所以题目也不会那么复杂，双引号里面通常就是一个，。很容易分辨。

整张图文字不少，看似题型很多，其实不少内容都是穿插重叠的。万变不离其宗，这个“宗”就是紧抓基础知识，即课本后的识字表（二会字）、写字表（三会字）、偏旁部首表。

我们老师上两周抓完三会字组词听写后，这周抓课文默背：先背诵，然后抄写，最后是默写。课文默背除了培养语感外，对于考试最直接的好处还是在生字的熟练。

基础知识抓好后，剩余的功夫得靠课外阅读来锻炼，比如阅读理解。有些孩子读完文章之后不明白什么意思，题目要求也不明白，更别说答题。还有些孩子是文章看头不看尾或看尾部看头，没有养成仔细地、一字不落地读完文章的习惯。答题肯定会错。恩豪最近一次测试中阅读理解就犯了第二种毛病。

,