教师中级职称条件放宽了吗（教师中级职称不用再争）

教师这一工作近几年热度大涨，随着国家的对教育的重视，教师的待遇也不断提升，这一工作也成为很多毕业生工作的首选，稳定的编制，和被人尊重的社会地位，都是大家追求的目标。

教师这一工作的福利确实比较多，单是寒暑假这一样，就让职场人羡慕不已了，还有各种稳定的节日期和婚假产假，完善的保障更增加了职业的安全感。

不过每一个行业都在不断变动，在最近对教师法的修订中，关于教师工作有很多建议，也有不少跟教师工作福利息息相关的。

即便在同一个学校，不同的老师待遇也有所差别，教师的工资组成比较复杂，跟基本工资、薪级、绩效、津贴等方面都有关系。

基本工资、薪级工资、绩效工资都跟职称直接相关，职称评定这一制度是1986年建立的，本意是让老师在工作上有努力的目标，能够提高积极性，初级与正高级的薪资可能差到5000元以上。

不过跟利益相关联的东西似乎总离不开“操作”，好的制度在落实中过程中也会“变形”，因为职称评定也具有一定的竞争性，除了教师本身的努力，还有学校等级的原因。

这对农村教师就有了不利影响，很多农村的办学水平都比较低，由于这样的限制，农村教师能评上高级职称的就非常少，也有失公平。

而在城市里，好学校的职称评定竞争很激烈，很多老教师工作了20多年可能还是初级职称，也让人觉得不合理，因此职称制度也一直在改革。

在最新的《教师法》草案征求的意见中，教师再次迎来好消息，直接关系到老师们最关注的职称问题，中级职称的评定有可能不再限制比例，从业到了一定年限即可自然晋升。

直白的说，老师们可能“熬够年头”就能获得晋升，这对于一些受困于学校级别等外部原因的人来说，的确是一个好消息。

据一些一线教师透露，自己在工作方面一直很努力，年限也足够了，可是中级职称的评定却屡屡受阻，有时候被拒绝的原因是自己本科的专业与所教的专业不符合。

等到第二年，被拒绝的原因又变成本校已经没有名额，唯一不变的就是中级职称始终评不上。

这样的情况同样会降低老师的工作热情，不管取得怎样的工作成绩，都不能在职业上有所晋升，久而久之，也就只能“消极怠工”了。

毕竟不管家长或者学生如何满意，如果在工作待遇上得不到的提升，那么职业的满足感都是“虚”的，老师们也需要实际的鼓励。

以工作年限以职称上升的标准，看上去对老师们来说是很有好处的，可是一些一线的老师都不看好，也许是在职称评定上吃了太多“苦头”，老师们认为实际还会有各种问题。

具有到某个地方的学校，依旧会设置很多条件，岗位比例虽然不设置了，可是也会有其他要求的限制，比如评级所需要的优质课、课题和证书都资质，这些一样是需要评比的，获得并不是很容易，这也就是相当于，中级职称的评定只有一个条件不用“争”了而已。

老师们希望职称上升的根本原因就是得到待遇的提高，而有些地地方的老师中级职称已经评上多年了，却总是不聘用，评聘分离也让人觉得职称评定没有意义。

老师们的担心也是有道理的，毕竟关系到自身的切实利益，也会想的多一些，不过相信《教师法》的修订也会全面考虑实际情况，这一意见如果落实，也会有后续的保障政策。

职称的评定难对于老师来说已经是多年的问题，尤其是正高级和高级职称的评定，这部分如果有学校领导参加，那么普通的老师就会失去“优势”。

工作上得到认可是每个人都需要的，老师们也不例外，职称的评定涉及到每个老师根本的利益，越公平化也就会让老师们的工作热情越高。

不过教师的工作有着特殊性，他们的工作对象是孩子，很多教师也反应说在于孩子的相处中体会到了不一样的活力和希望，这也是其他工作无法比较的。

老师们在工作时也要留意到其他的成就感，对于待遇的提升也不用太担心，将教师的工资水平提升到与公务员一样也在《教师法》修改之中，相信老师们的待遇会越来越有保障。

总结：教师的工作质量，直接会影响到全社会的教育水平，因此有教师待遇有关的问题也会引来全社会的关注，在《教师法》的修订下，相信教师的职称评定会越来越合理，让每个老师的付出都能得到相应的回报。

今日话题：你认为教师中级职称的评定应该放宽吗？