Steam教育的特征是什么（手博士科学说STEAM教育）

手博士科学说：STEAM教育，到底是什么？

近年来，国内外高度持续关注的教育形式，非STEAM教育莫属。STEAM在中国的教育市场中，亦是如日方升。

在北京、上海、浙江、河南等地，部分幼儿园和小学已经将科学列入必修、必考课程作为试点。而校外培训机构如英语、绘画、艺术、绘本等也纷纷加入STEAM元素，其中以机器人、编程、创客、乐高、手博士科学启蒙实验等为主的教育培训更是在国内的STEAM教育市场中占据重要地位。

手博士科学说：STEAM教育，到底是什么？

然而，大多数人对STEAM教育并没有系统的认知，错误的将涉及其中某一项的教育泛称为STEAM教育。STEAM教育到底是什么？今天手博士就和大家一起来认识STEAM教育的前世今生，全面了解STEAM教育的到底是什么。

一、STEAM的起源

引起全球关注的STEAM教育，前身为STEM，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics） 合称STEM。在1986年，美国国家科学委员会发表《本科的科学、数学和工程教育》报告，提出“科学、数学、工程和技术教育集成”的建议，强调要“加强大学教育并追求卓越，以使美国下一代成为世界科学和技术领导者”，这一建议通常被视为STEM教育的开端。

随后美国政府提出STEAM教育计划，即加强美国K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育，以保证美国国家未来竞争力和创新能力。美国将“培养所有学生的STEM素养（STEM Literacy）”视为中小学阶段的STEM教育目标之一。

引入中国后，人们发现艺术以各种形式出现在学习的各个方面和过程中，并起到至关重要的作用，因此又将STEM加入艺术（Arts），也就是今天大家熟知的STEAM。这个跨学科的教育理念旨在让孩子在科学、技术、工程、艺术和数学领域综合发展，从而提高其全球竞争力。

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二、STEAM教育在中国的发展

近年来，随着《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见(征求意见稿)》、《中国学生发展核心素养》、《全民科学素质行动计划纲要实施方案（2016—2020年）》、《国务院关于实施国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）若干配套政策的通知》、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《义务教育小学科学课程标准》和《3-6岁儿童学习与发展指南》等政策和文件的相继出台，STEAM 教育开始进入国家层面的教育事业发展规划。

由于国家和社会对素质教育的重视和家长群体认知水平的提高，STEAM教育在中国得以快速发展，主要以机器人、创客、编程、乐高、手博士科学启蒙实验等不同形式在不同的教育阶段出现。大量创业公司的出现同时催生了资本的热度，据《2018年少儿素质教育投融资报告》显示，2018年前11个月，发生在中国STEAM教育领域的投融资数达到62笔，远超同期少儿英语培训的28笔。STEAM已成为当下教育投资领域新的风口。

手博士科学说：STEAM教育，到底是什么？

三、中国STEAM教育的现状

前面，我们分析了STEAM的起源和其在中国的快速发展。下面手博士和大家一起分析，中国STEAM教育的现状又是怎么样的？

通过对STEAM的解释，我们可以看出STEAM教育是集科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的综合教育，更注重整体思维，而不是单项突出。它强调通过项目制探究式的方法解决实际问题，将多种课程融会贯通，以培养整体设计思维为核心。

然而，目前国内的STEAM教育能够真正将科学、技术、工程、艺术、数学多学科融合的教育并不多见。由于公立校没有专业的STEAM教师培养，以及应试教育下大部分公立校对STEAM教育的重视不足，公立校STEAM教育发展缓慢。

校外培训市场上常见的STEAM教育品牌，或是其课程内容一味参照国外理念忽视对国内学生的适用性；或是过分强调动手能力忽视多科融合；或是课程器材限制忽视项目制探究式课程落地；或是课程不成体系忽视教育延续性等等。

手博士科学说：STEAM教育，到底是什么？

由此可见，国内STEAM教育还是处于初级探索的阶段。对于STEAM教育的发展，除了国家积极出台相应的政策以外，机器人、编程、创客、乐高、手博士科学启蒙实验等都应当在各自的适用领域和适龄阶段，研发出适合中国学生的多科融合的落地课程，共同推进中国STAEM教育的快速发展。