幼儿对人称代词的不理解（宝宝如何分清人称代词）

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“你回来了"

有家长反映自己的孩子能说词语、句子，却始终分不清你我他，“给你”说成“给我”， “ 你叫什么名字”回答“你叫XXX”。今天我们就一起来学习哪些方法可以帮助孩子分清“你”、“我”、“他”！

人称代词是孩子学习语言的必经之路，普通儿童通常在两岁半到三岁时能够掌握“你”、“我”、“他”。

在表达人称代词时，特殊儿童通常存在以下问题：

1、机械重复大人的问题

由于语言理解和认知能力受限，孩子常常在大人提问时无法分清“你”、“我”、“他”的指向，加之部分特殊儿童特别是自闭症孩子存在机械记忆的情况，往往就会出现“我是谁呀？”、“我是王老师”这样哭笑不得的对话。

2、长期使用名称代替人称代词

上述机械重复的现象可以用一个方法暂时解决，那就是使用名称代替人称代词，如家长提问“XXX（孩子的名字）想喝什么？”孩子回答“XXX想喝酸奶”，“XXX今年几岁了？”，“XXX今年4岁了”，这种方法可以停止孩子混乱的人称代词，帮助他建立主谓宾的句子结构，但这样的表达仍稍显怪异，不是长久之计。

人称代词对孩子来说较为抽象，学习前需要具备一定的先备技能，如具有自我所属意识，能分清自己的身体部位和别人的身体部位， 当孩子积累了一定的词语，并开始理解抽象词时，家长就可以开始"你"、"我"、"他"的教学了。

Ⅰ.巧用视觉提示

人称代词有明确的指向，因此在教学时可适当加入视觉提示，提醒孩子指向关系，如教授“我”时，可以一边让孩子仿说“我”，一边拍拍自己的胸脯，提示“我”代指自己。在教授“你”时，可以用手指着眼前的人，让孩子从视觉上明确“你”、“我”指向完全不同的个体。

训练一段时间后，我们也需要逐渐撤退视觉提示，只有在孩子错误表达时才拍拍孩子的胸脯等待孩子自主表达“我”；在孩子表达“你”时，出于礼貌，孩子的手指指向要慢慢降低高度，逐渐从胸前的指点减弱为腰侧的指点，最终撤出手势提示。

Ⅱ.加入第三者，及时辅助

在教学时，有些家长可能会一边问“你想喝酸奶吗？”一边立刻给出语言示范“我想喝酸奶”，但这样不明确的指向训练往往会陷入混乱，孩子容易进入机械重复的仿说。

这时就需要加入第三者及时辅助教学：当妈妈提问“你想喝什么？”时，爸爸坐在孩子身后，拉起孩子的手拍拍胸脯（视觉提示），在孩子耳边轻声示范“我想喝酸奶”（语言提示），引导孩子仿说。如果孩子已经进入机械重复的状态中，辅助的家长更需要抓住时机，在孩子尚未开始仿说前，就立刻给出语言示范。

Ⅲ.交替使用名称和代词，加强理解和泛化

在孩子能够掌握“你”、“我”的人称代词后，我们可以尝试交替使用名称和代词，如变换提问“XXX今年几岁了”和“你今年几岁了”，促进孩子语言的灵活性。在教授“他”时也可以使用同样的方式，如交替表达“小狗在吃骨头”和“它在吃骨头”，让孩子明白“他”的代指含义。

人称代词的教学方法就介绍到这里。按照这种方法训练，既可以让孩子理解人称代词“你”、“我”、“他”的概念，又能听懂并正确使用“你”、“我”、“他”啦。

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