初高中英语衔接形容词和副词（副词性关联词语在高中英语教材阅读部分的调查研究）

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副词性关联词语在高中英语教材阅读部分的调查研究——以《牛津高中英语》模块六、七为例

张银青 原苏荣

摘要：本文以《牛津高中英语》模块六、七为研究对象，分类统计两本教材阅读部分出现的副词性关联词语。研究发现：1.模块七中的副词性关联词语比模块六更多数量、更多种类；2.阅读中出现的副词性关联词语对语篇衔接具有重要意义。本文旨在给予学生各种阅读理解题的解答一些启示。

关键词：副词性关联词语；语篇衔接；阅读理解题

一、引言

英语教材作为高中英语课程资源的核心部分，既是教师教学的重要工具，也是学生英语知识输入的主要来源。江苏省所有高中统一使用《牛津高中英语》教材，该套教材由牛津大学和译林出版社联合编写出版，一共有11个模块。每一个模块为一本书，每一本书包含3-4个单元，每一单元有六个板块，即Reading, Word Power, Grammar and Usage, Task, Project, Self-assessment。江苏高考英语卷满分120分，而阅读理解类题型分值占总分的30%。因此，教材的阅读板块成为教师关注的焦点，也是教学的重中之重。英语教师在阅读部分使用的课时长，讲解的细致，不仅对阅读材料的谋篇布局进行分析，还会对文中的语法点、重要句型作深入讲解。但是，少有教师重视或者关注阅读中出现的副词性关联词语。副词性关联词语作为一种特殊的词类，是实现语篇成为意义连贯的整体的重要手段之一。在阅读部分的学习中，如果能对副词性关联词语充分关注和学习，不仅能提高学生的阅读能力，从实际应试的角度而言，对于分析文章结构，理解文章意义，揣测作者意图类的阅读理解题目，会产生事半功倍的效果。尽管国内外许多学者对副词性关联词语做了大量的研究，如Halliday和 Hasan (1976)、Halliday(1994;2004)、原苏荣和陆建非(2011)、原苏荣(2013)、刘曜(2016)。但是对副词性关联词语在高中英语教材中的研究，特别是在教材的阅读部分的应用研究比较少，国内只有刘斌(2015)。因此，本文以模块六和模块七两本教材阅读部分的副词性关联词语为研究对象，统计其功能类型和出现频次，并对一些较为典型的副词性关联词语举例，分析其对所在语篇的衔接意义，并给予学生做各种阅读理解类题型的一些启示。笔者希望，通过举例分析，能让广大学生对副词性关联词语的语篇衔接功能有所了解和感悟，从而启发学生阅读理解类题型的解答。在文章的最后，笔者也给英语教师和教材编写者提出了相应的建议。

二、《牛津高中英语》模块六、七中的副词性关联词语

所谓副词性关联词语，是指在复句和语篇中起连接作用的副词和副词性词语。副词性关联词语是在句子中或语篇中起关联作用，表示分句之间，句子之间或语段之间关系的词语。(原苏荣，2013: 22)。在句法位置上看，它是副词；在语篇连接功能上，它是关联词语。根据原苏荣(2015: 88)的判断标准，英语中的副词性关联词语共有190多个。从关联性强弱的角度，可以将其分为典型性副词性关联词语和非典型副词性关联词语。从语义类别和功能类型的角度，可以将其分为以下八大类：表时顺，如originally, formerly, afterwards等；表断言，如 obviously, presumably, evidently等；表解释，如 really, actually, truly等；表转折，如 however, suddenly, abruptly等；表条件，如fortunately, happily, luckily等；表加合，如especially, particularly, what is more等；表推论，如nearly, no wonder, almost等；表结果，如 finally, after all, in the end等。本文笔者主要从语义类别和功能类型角度研究两本教材中出现的副词性关联词语。

笔者对《牛津高中英语》模块六、七阅读部分出现的副词性关联词语进行了统计分析，具体结果见下表。

通过分析表格中的数据，我们发现：1.《牛津高中英语》模块六和模块七的阅读材料中涵盖的副词性关联词语种类较为丰富，有些副词性关联词语的重复率还很高，比如说表转折关系的however和表后时关系的later出现的频次特别多；2.总体而言，模块七中出现的副词性关联词语的种类和数量要比模块六多；3.两本教材并没有将八大类副词性关联词语全部涉及，如表2.1显性断言和隐性断言类的。

通过对两本教材中出现的副词性关联词语的比较，笔者认为，造成使用情况差异的原因可能是教材的编写者在编写教材时考虑到了学生的心理发展顺序和知识的难易程度。模块六为高二年级上学期使用，模块七为高二年级下学期使用。随着年级的增长和学生接受能力的提高，教材中副词性关联词语的数量是成一定上升的趋势，种类也越来越全面。

三、副词性关联词语举例分析及启示

下面笔者对模块六和模块七阅读部分出现的较为典型的副词性关联词语作举例分析，并针对不同类型的阅读理解题给予学生一些启示。

(一)表转折

所谓的转折关系是指上文和下文所说的意思相对或者相反。副词性关联词语表达的转折关系有四种，否定性转折(in fact, really, etc.)，对立性转折(instead, however, etc.)，意外性转折(suddenly, unexpectedly, etc.)和补充性转折(actually, truly, etc.)。两本教材中出现的有：

(1) One great weakness of the Internet, though, is that it is difficult to know whether the information is true and accurate.(模块七 Unit 3)

(2) However, a recent survey conducted in the USA shows that 80 per cent of internet users employ it mostly to search for answers to questions. (模块七 Unit4)

例(1)的前文说互联网的最大优点是提供信息，though(然而)它最大的缺点是很难确定提供的信息是否真实准确。though后面讲互联网缺点，前文讲互联网优点，优点与缺点相对，表明though带有强烈的对立性转折意味。例(2)的前文说人们认为孩子花大量的时间用电脑来打游戏、聊天而不是学习，however(然而)，研究发现80%的用户是用电脑来搜索问题答案。However后讲的内容与前文人们的认为相对，同样属于对立性转折。

如果学生在阅读材料中碰到此类副词性关联词语，应该着重关注后面表达的内容，因为它们往往才是作者的话语重心。因此，在做概括大意和分析主旨类的阅读理解题，把握好表转折关系的副词性关联词语，可以快速地定位到正确答案。

(二)表解释

解释就是指下文对上文进行解释和说明，解释一般需要通过合理的分析与证明。副词性关联词语表达的解释关系可分为两种，补证性解释(actually, truly, etc.)和确认性解释(indeed, certainly, etc.)。两本教材中出现的有：

(3) Another difference is that while we serve food, soft drinks, tea and coffee, alcohol is not permitted at the wedding reception- in fact, alcohol is altogether prohibited in Brunei. (模块六 Unit3)

(4)It really helped me with my homework! (模块六 Unit3)

例(3)意思为尽管在婚礼上会提供食物、软饮料、茶和咖啡，酒却是禁止的，in fact(实际上，原来) 酒在文莱就是全面禁止的，不仅仅是在婚礼上禁止。in fact后面的内容是对上文情况的补充说明，称之为补证性解释。例(4)前文讲述作者了解了许多不同文化的知识，以及在不同国家的礼仪行为，这些really(的确)对于作者完成作业有帮助。really是所说情况的一种确认，表达说话者一种强烈肯定的语气，故称之为确认性解释。

该类副词性关联词语的后文主要是对前文的补充说明，或者是对前文的强调和肯定。如果遇到猜测词义的阅读理解题，学生应当根据所考词汇的前后文意思做猜测，注意表达的事件的基调或者中心思想必须是一致的。

(三)表加合

所谓加合是指人，事物或者事件的共存同现。加合关系可以分为四种，特提加合(particularly, especially, etc.)，并列加合(meanwhile，likewise, etc.) 后重加合(even，besides, etc.)和例外加合(only, just, etc.)两本教材中出现的有:

(5)Meanwhile, electrical components eventually became so small that, by the late 1960s, portable cassette players were developed. (模块七 Unit1)

(6)Laughing helps your body stay healthy and can even help you fight pain.(模块六 Unit1)

例(5)前文讲磁带录音机在20世纪60年代开始使用塑料磁带，meanwhile(同时)20世纪60年代末，便携式盒式磁带播放器也随之发展起来。meanwhile表明前后所描述的情况共同出现，具有明显的并列加合的功能。例(6)的意思是笑不仅能帮助身体保持健康，even(甚至)能帮助对抗痛苦。侧重突出even后面的内容，具有后重加合的功能。

如果在阅读理解中碰到此类副词性关联词语，学生应该视情况分析。表示并列加合的副词性关联词语的前后内容属并列关系，应给予同等关注。表特提加合和后重加合的副词性关联词语之后的内容更为突出，应格外关注。阅读时有所侧重，做题目才会更具高效性。

(四)表条件

条件关系是指，上句是下句的条件，下句是上句的结果，二者之间存在一定的逻辑关系。条件关系通常可分为三种，有利条件(luckily, fortunately, etc.)，不利条件(unfortunately, unluckily, etc.)和起码条件 (at least, etc.)。两本教材中出现的有：

(7)Unfortunately, the number of vehicles on the road caused unbelievable traffic jams, and the roads became so busy that no one could travel anywhere. (模块七 Unit4)

例(7)前文讲有轮电车、出租车和四轮马车把人们拉到市中心和周围地区，unfortunately(不幸的是)这些车造成了令人难以置信的交通堵塞，使得道路变得如此繁忙。交通堵塞、道路繁忙是不好的情况，说明是不利的条件，才造成了不好的事情或者不希望的情况发生。

把握好阅读中出现的表条件的副词性关联词语，对于做细节类的阅读理解题很有帮助，特别是分析原因和总结条件类的问题。表条件的副词性关联词语之前的内容为原因，之后的内容为结果，一目了然。既能节约时间，也能充分提高正确率。

四、结语

本文主要从语义类别和功能类型两个角度，探讨在《牛津高中英语》模块六和七阅读部分中出现的副词性关联词语，并对其中具有典型意义的副词性关联词语进行举例分析。通过上述的举例分析，我们可以做出归纳，副词性关联词语在理解语篇的整体意义起重要作用例如：1.当阅读中出现了表转折关系的副词性关联词语however, 我们就应当重点关注however后面的内容，这样更容易把握说话者的话语中心；2.表时顺关系的副词性关联词语有很多，如first, then, later等，在阅读中找到并重视这类副词性关联词语，可以清晰、快速地理清语篇的时间脉络，这对于理解叙述类文本意义重大。此外，把握好副词性关联词语对于做阅读理解类题型大有裨益。如概括文章大意，推断作者意图，猜测词义等，抓住副词性关联词语，可以帮助我们在有限的时间内获得最准确的信息，提高正确率。

模块六和模块七只是整套教材的一部分，如果广大英语教师在学生高一的时候，就能够有意识地在阅读教学的过程中向学生传授副词性关联词语，那么学生在整个高中的英语学习中都会受益匪浅。因此，笔者提出以下几点建议：1.对教师而言，在今后的高中阅读教学中，能够引导学生关注阅读语篇中出现的副词性关联词语，并对其做详细的分析，从而帮助学生更好地领会前后文之间的语义关系，把握作者表达的重心所在；2.对学生而言，在日常的学习中，也应当注重副词性关联词语的积累，熟练掌握它们，这些对于应对各项英语考试中的阅读理解题目大有裨益；3.对教材编写者而言，在选择阅读材料时，能够尽可能多地覆盖八大类副词性关联词语，并且将副词性关联词语的复现考虑其中。在Reading, Word Power, Grammar and Usage, Task, Project, Self-assessment这六个板块中，Reading和Task部分涵盖副词性关联词语的可能性最大。教材编写者可以在这两个板块精心构思，选取适当的语篇，让学生在教材中就能接触副词性关联词语，感受其对语篇的衔接作用。通过课堂中正式的讲解与学习，学生的印象会更深，学习的效果也会更显著。

总之，笔者希望通过《牛津高中英语》模块六、七中副词性关联词语的研究分析，让老师学生对副词性关联词语给予充分关注，并启发学生解答不同类型的阅读理解题。

参考文献

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[7] 原苏荣.汉英特殊类词语——副词性关联词语的性质特点和界定标准 [J].西安外国语大学学报,2015, 23(1):12-15.

[8] 原苏荣，陆建非.汉英副词性关联词语篇章衔接功能比较 [J].上海师范大学学报(哲学社会科学版), 2011, 40(2): 117-127.

A Study of Adverbial Conjunctions in Reading Part of the Senior High School English Textbooks——Taking Module 6 and 7 of Advance with English as an example

Zhang Yinqing Yuan Surong

Abstract: This article focuses on the adverbial conjunctions appearing in the reading part of Module 6 and 7 of Advance with English. According to the research, findings reveal that: Module 7 has more kinds of adverbial conjunctions than Module 6; adverbial conjunctions play an important role in textual cohesion. The purpose of this article is to give some enlightenment for students to answer reading comprehension questions.

Key words: adverbial conjunctions; discourse cohesion; reading comprehension questions

（本文首次发表在《基础教育外语教学研究》2018年第5期）

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