树叶飞下来时会想些什么（树叶飘到房顶上）

新少年作文大赛已经进行了一个多月，越来越多的文学少年参与进来，奉献了很多很棒的作文。就连见多识广的评委们，也赞叹不已。

在大赛官方QQ群（群号：935853450），经常有学生和家长提问，怎样才能写出好作文。特别是一些小学低年段的家长说，自家孩子书读了不少，话也说得很溜，但就是写不出来。

针对这个问题，新少年作文大赛的老师评委朱小莉说，小学二三年级是学生学习写作的黄金期，如何让孩子爱上阅读，并把读到的东西运用到写作上，是有一定技巧的。

作为儿童阅读与写作推广人、全国冰心文学奖获得者、浙江省作协会员，朱小莉创办的魔法作文节目，深受小朋友们喜爱。

12月1日下午，我们召集了一群热爱写作的孩子，现场上了一堂“魔法作文课”。题目是《落叶》，这个季节最常见的作文题目，如何才能写出新意写出水平呢？

“玩”出来的作文课

每个孩子都有东西可写

在上现场作文课前，我们做过功课，采访了几个“魔法小作家”的学员。有个小男孩告诉钱报记者，上魔法作文课就像是郊游，“天气好的时候，老师会带我们去逛公园、坐游船，参观博物馆。要是下雨天，就会带着我们去看雨景，听雨的声音。如果碰到下雪，老师还会和学生一起打雪仗。”

朱小莉介绍说，这样一节课“玩”下来，几乎每个孩子都能轻松写出一篇不错的文章。

这样“玩”出来的作文课，真的有用吗？我们在杭州一些小学随机招募了20多名二三年级的学生，来上这堂现场作文课。

课程开始了，这次课程的主讲老师名叫郭鎏超，她是“魔法小作家”的一位作文老师。郭老师说，她的这堂现场写作课分三个部分——阅读、体验、写作。

首先是在室内的阅读课，每个孩子的课桌上都放着许多不同种类的树叶，郭老师和学生们认识一番后便进入了正题。

“小朋友们，我们在看落叶之前，先看看大作家们是怎么写落叶的。”郭老师在PPT上放出了徐志摩的散文《落叶》，第二段文字是描写落叶的颜色，郭老师和学生们一起朗读起来：“我看着地上的落叶，有三种不同的颜色：翡翠般绿的，金子般黄的，火一般红的，真可以说是色彩繁多了……”

徐志摩的这篇文章，不仅写了叶子的颜色，还从落叶形状、飘落的动态等方面，把落叶描绘得惟妙惟肖。郭老师带着孩子们一边朗读一边仿照，不一会就把大作家写落叶的手法都教给了孩子。

只要走出教室

孩子们的天性就释放了

“小朋友们，现在我们要去外面看一看落叶，是不是真的像大作家写的那样美丽可爱。”说完，郭老师给了孩子们一人一顶小黄帽。孩子们知道要外出后非常开心，在老师的带领下排成两路纵队走出了教室。

“大家看那里，有一片树叶正在飘落下来，大家觉得它像什么？”郭老师指着不远处一片正在飘落的银杏叶问道。孩子们纷纷驻足向那片银杏叶望去。

“像下落的雨滴”、“像在扇风的扇子”、“像翩翩起舞的蝴蝶”……

“那片挂在树上的银杏叶被风吹了起来，它可能会飘到哪里去呢？”老师又问。

“飘到湖里，变成小蚂蚁的救生船”、“飘到房顶上，懒洋洋地晒太阳”、“飘到田野里，变成植物的肥料”、“飘到奶奶家的小院里，给小院铺上金黄的地毯”……

小朋友们的想象力一下子得到了迸发，一个个美妙的比喻就这样子新鲜出炉了。孩子们每说出一个好句子，郭老师就给予肯定，鼓励他们再接再厉。

欣赏完秋天美丽的落叶，郭老师带着学生们回到课堂，孩子们花了半个多小时就完成了一篇作文。他们把刚刚和老师一起看到的景象，都写进了文章里。原本只要求写一两百字，有些孩子足足写了四五百字。

参加旁听的笕桥小学的一位老师感叹说，如果不是走出教室，孩子根本写不出“树叶飘到房顶上，懒洋洋地晒太阳”这样的文字。

如果抱着功利心

阅读对写作并无多少好处

为什么上作文课，要让学生阅读名家作品，还要外出“游玩”一番？朱小莉给记者解释了其中的门道。

“阅读和写作是统一的，阅读是输入，孩子输入久了自然会有输出，但这种输入必须是有效的，有质量的。”朱小莉说，许多家长说自己的孩子读了很多书，依旧不会写作，其实这个“会读书”是个伪命题。“首先，孩子读了很多书是和谁比？如果和老舍、冰心比，这个多就不算多了，而且很多孩子读书都是怀着功利心，为了读书而读书，这样的阅读是没有效果的。”

那么何为有效的读书？朱小莉认为，真正的阅读是能让学生切实地感受到书中所描绘的美，并能用文字表达出来，这也是为什么每节课“魔法小作家”的老师都要带着学生出去“玩”的原因。

“比如孩子也和爷爷奶奶吹泡泡，但是吹了之后不一定能写出作文。但是当我们带着孩子品读冰心奶奶写的吹泡泡的文章，那种优美的文字好像有魔力一样，能瞬间把孩子代入吹肥皂泡的欢乐之中。品读完文学作品，再让孩子们去体会吹泡泡，这时吹出的泡泡，就像是一颗文学的种子种到孩子心里。”

不能让孩子丧失

这个年龄该有的好奇心

朱小莉认为，想要让孩子写好作文，必须建立在他们对生活的感知之上。在她的写作课上，她会让孩子接触更广泛的事物，比如观看电影、聆听音乐、欣赏画作、参观建筑等。

“有一次，我带孩子们去看绿地，那时家长都很纳闷，绿地太寻常了，有什么好看的。其实，绿地一点也不寻常。经过一番探索，我们发现绿地前面是运河，后面是乐堤港，如果把镜头拉远，乐堤港就像一艘游船在向运河挺进。而这些，都是非常好的写作文的素材。”她说，当学生们被要求写自己家乡时，觉得没有东西可写，其实不是真的无物可写，而是他们觉得自己身边的美都是理所应当的，他们已经丧失了一个孩子应该有的好奇和乐于发现的心。

“小孩的生命是很容易点燃的，每个孩子都有文学天赋，现在‘魔法小作家’有近1000个学员，我们发现低年级的孩子，尤其是二三年级的孩子经过训练之后，写作水平提升得特别快。启而不发的情况，大多出现在高年级的学生中，因为高年级的学生对生活漠然视之的时间太长了。”朱小莉说。

朱小莉认为，在教学中，学生的阅读、写作能力需要科学量化，教学不能是模糊地用“爱读书”或“不爱读书”来评价。只有量化之后，老师才能准确发现学生不足，帮助他们提高。

朱小莉说，如果学生在阅读上有欠缺，低年级的孩子可以通过有效的朗读来提高。而五六年级的学生就需要接受一些应试技巧的培训，提高考试分数，让他们收获信心。有了信心之后，他就能够把这些应试技巧转化成自身的素养。