大班亲子词语接龙（亲子游戏之词汇积累）

小学阶段，语文作业中一定有的一项内容就是——组词，但往往只要求孩子写出一两个词语即可，这对绝大多数孩子来说完全不能成为挑战项目，也难以激发孩子主动积累词汇的欲望和兴趣而我们哪怕只尝试一次“穷举”，相信对孩子也会产生深远影响，我来为大家科普一下关于大班亲子词语接龙?以下内容希望对你有帮助!

大班亲子词语接龙

小学阶段，语文作业中一定有的一项内容就是——组词，但往往只要求孩子写出一两个词语即可，这对绝大多数孩子来说完全不能成为挑战项目，也难以激发孩子主动积累词汇的欲望和兴趣。而我们哪怕只尝试一次“穷举”，相信对孩子也会产生深远影响。

如果看文的您是小学同行，不妨在自己的班级里尝试一次这样的“极限挑战”：比如，看看汉语中包含“水”字的双音节词语究竟能有多少？（如果真这么做了，是不是也能申请吉尼斯呢？）我们还可以让孩子对这些词语依据某一标准进行分类，看看组词的规律究竟有哪些？

l 组词式接龙

选择一个常见字（使用频率比较高的字，如“一”“不”等），参与者就该字轮流进行组词，不得重复。

这种接龙不但脱离了“当下的眼见”，还与具体的空间脱钩，要求孩子在更广阔的领域内自由搜索已经掌握的词汇。当年我跟孩子常常在堵车的时候玩这个游戏，打发旅途中的无聊时光再好不过！

示例1：用“水”字组词

《现代汉语词典》中以“水”字打头的词条有188条，但是生活中使用的包含“水”的词语远超这个数量。如果在玩的过程中有意识地进行分类，会不会对孩子有启发作用？示例：

水-水杯-水瓶-水壶-水盆-水桶-水箱-水缸-水袋-水井-水塔-水池-水潭-水塘-水泉-水沟-水洼

一方面，通过联想式的组词方法让孩子学会组词，另一方面，尽量“穷举”，其好处在于能“榨干”孩子的库存，也能在其他人的帮助下，丰富孩子的库存。这个过程中还可以顺便向孩子解释未曾听过的词汇，增强理解新词的能力。

而每一个新出现的“打头”词语构成都能启发孩子按照某种逻辑拓展新词。如下所示：

河水-海水-溪水-泉水-潭水-湖水-池水-洪水-冰水-矿泉水-纯净水-铁水-镪水-汗水-泪水//-淡水-浓水-浅水-深水-盐水--碱水-酸水--甜水-苦水-辣水-咸水-好水-坏水-开水-凉水-热水-冷水-冰水-清水-浊水-污水-糖水-汤水-药水//-白水-黑水-黄水-绿水-红水-赤水-蓝水//-喝水-吞水-打水-跑水-泡水-煲水-煮水-注水-停水-买水-卖水-接水-借水-调水-吊水-送水-喷水-浇水-潜水-深水-吸水-戏水-趟水-淌水//水蛭-水蛇-水獭-水蜘蛛-水草-水藻-水仙-水葫芦//-水灵灵-水淋淋-水兮兮-水哗哗-水哒哒-水冰冰……

以上共列出了100个包含“水”的词语，大多为双音节词，名词为主，少量动词和形容词。

示例2：用“打”字组词

《现代汉语词典》中“打”字开头的有205词条。组词后多为动词。示例：

打-打架-打击-打斗-打捞-打扫-打假-打黑-打鼓-打劫-打包-打工-打车（打的）-打底-打猎-打水-打饭-打头-打门-打夯-打雷-打扑克-打交道-打呼噜（打鼾）-打瞌睡-打盹儿-打鸣儿-打卤面-打小儿-打擂台-打埋伏……

以上共列出30（32）个以“打”字开头的词语，多为动词。

“水”是名词，“打”是动词，还可以用方位名词（东西南北中上下左右内里外……）、时间名词（日月年季……）数词、量词（如个、名、条……）、形容词（表质量、大小、新旧、形状、颜色、产地、温度……）为核心字来组词。

汉字中绝大多数是形声字，因此，正在学习认字的孩子可以进行偏旁部首组字接龙，巩固识字成果。示例如下：

三点水旁-江-河-湖-海-池-潭-溪-涧-深-浅-溅-泼-泻-泄-流-……

木字旁-杨-柳-松-梅-槐-柏-杏-梨-桃-枇-杷-椒-林-树-杜-……

不必担心孩子接不上的问题，大可允许他们抱着字典来接龙，需要担心的是家长能不能顺着孩子无意识说出的“打头”词语继续下去，来壮大这思维迸发的小火花。即便做不到每一类型的穷举，多涉及不同类型的组词方式也不错！

这个游戏很可以反映出参与者的年龄、身份、专业、经历、兴趣爱好等，可以说参与者越多，对孩子的帮助就越大。越是低龄的孩子，收获越大。

l 四字短语接龙

类似成语接龙，但规则更简单，难度更低，目的在于鼓励孩子从脑海中挖掘已经掌握的词汇，尽可能多地表达，来起到巩固记忆的作用。只要接龙的四字短语中包含上一个四字短语中任何一字即可，甚至可以是同音字，也不要求必须是成语，这样不至于很快就玩不下去。

示例如下：

海-海纳百川-大海捞针-山海相连-四海为家-情深似海-八仙过海-天涯海角-排山倒海-海市蜃楼-浩如烟海-海枯石烂-五湖四海-漂洋过海-沧海桑田-精卫填海……

海-海纳百川-百步穿杨-步步惊心-沁人心脾-人山人海-开门见山-见怪不怪-不闻不问-问道于盲-道听途说-一败涂地-地动山摇-遥遥无期-无人问津-津津有味……

关于成语的积累和使用，小学语文老师应该会非常重视，甚至会让孩子们直接背诵接龙式的成语。我现在还记得女儿从学校拿回来的成语接龙表，她当时可以一口气背下来大概100个左右。但是很遗憾，接龙中的成语有的不明白意思，有的明白意思却不会用。这样有意识有目的性地积累当然很好，甚至可以系统整理包含数字、动物名、植物名、人名、地名……但确实少了点鲜活的味道。

成语的使用是中国人成长过程中不可缺少的一部分，每个人都有一定量的存储，而且这跟他是否受过教育没有必然关系。我们从生活中学到的成语其实也不在少数。只要与他人打交道，总会有用到成语的时候。因此，更好的做法是让孩子在学习成语的同时，不单纯是记住，还有学会如何使用。如果家长可以示范造句，教会孩子使用常见的成语，学习效果会更好。

建议给孩子准备一面成语学习展示墙，让孩子把自己学到的成语一个一个写到大白纸上，稍稍留意间隔排版，整张白纸写满后就可以裁剪装订成世界上独一无二的个性成语卡片了！有心积累，积少成多，嘴上多说，笔下自然也就慢慢地有了。不说别的，写作文前翻一翻自己的卡片，是不是也可能让他们更有意识地使用成语呢？

成语