珠心算有过程吗（珠心算你们知道吗）

七子之家隔两行，十全皈依到沧桑，五湖四海盘中算，三教九流珠上忙，这就是珠算珠算一词最早出现于汉代徐岳撰的叫数术记遗其中有云珠算，控带四时，经纬三才现在珠算已经是通过了联合国教科文组织的审议后，珠算正式被列入人类非物质文化遗产名录，令与现代社会渐行渐远的古老发明，重新回到了人们的视野当中作为一种古老的计算工具和计算技艺，它曾伴随着中国人度过了漫长的1800多年然而当他被列入非遗名录的那一刻，也恰恰预示着它的辉煌岁月可能一去不复返，我来为大家科普一下关于珠心算有过程吗?以下内容希望对你有帮助!

珠心算有过程吗

大家好，我是黑龙江沃桑教育的David。今天David跟大家聊一个话题是：珠心算，你们知道的，和你们不知道。

七子之家隔两行，十全皈依到沧桑，五湖四海盘中算，三教九流珠上忙，这就是珠算。珠算一词最早出现于汉代徐岳撰的叫数术记遗。其中有云珠算，控带四时，经纬三才。现在珠算已经是通过了联合国教科文组织的审议后，珠算正式被列入人类非物质文化遗产名录，令与现代社会渐行渐远的古老发明，重新回到了人们的视野当中。作为一种古老的计算工具和计算技艺，它曾伴随着中国人度过了漫长的1800多年。然而当他被列入非遗名录的那一刻，也恰恰预示着它的辉煌岁月可能一去不复返。

现在对儿童教育可谓五花八门，分门别类，各种秘籍铺天盖地的来到了我们孩子和家长面前，可以提高你的注意力，可以提高你的思维力，可以提高你的创造力。还有什么都可以让你得到……只要你学完之后就是大脑天才的开发，我们现在每天都要提升、开发、速成天才，提升成绩等等，这些词语，每天可能都在我们微信或者朋友圈里，甚至大街小巷里不断的涌现出来。珠心算也恰恰也被用到了我们早教开发当中。一般有的是在学前开始学，有十四、五岁开始学。

早在上个世纪末的时候，台湾就做过这一方面的调查。当时调查的范围也不是很广泛，就是拿高中的孩子做了一个量表，你学了一年、两年、三年，对应这是你哪些能力的提升，最后得出结论。他认为学过珠心算的孩子到高年级阶段对数学的兴趣，提高数学兴趣，没有一点帮助，提高学习孩子的成绩，没有一点帮助。在国内也可能有一些专家或者一些人站出来说珠心算这个不好、等等不好。我想我今天讲这个话题涉及到某些产业，涉及到某些人的利益。但我想说可能他真的是从事这个，他都不知道他到底能为孩子提供什么样的帮助，对孩子带来什么样的不可逆的东西？他可能也不知道。因为1800多年了，1800多年前没有用在儿童早教当中，而我们现在拿到儿童早教当中，它到底给孩子造成什么样的伤害？那么今天我就讲讲这三教九流珠上忙的东西到底对儿童他有什么样的危害？

可能我接触案例比较多，这个假期我就讲讲近两周我接触的案例，跟大家通过案例当中来分析，来找找它的真正的问题所在。

案例一，这个孩子是我在外面给家长做演讲的时候，一个妈妈约见到我。她孩子初三了，个不太高瘦瘦的，他眼睛里流露着都是一些精做的东西，很精很灵的孩子。他来到我工作室，闲聊之后问他，他说：“我一点学习动力都没有”，“好说，把你卷子给我看一看”。当我拿到卷子的时候发现全是涂改液，当得知他五科数学、英语、语文、物理、化学五科加起来没有超过200分的时候，我很愕然！ 是什么原因？难道是家庭出了问题？难道是某些方面出了问题？从目测上他是很精炼，很干练的一个孩子。

于是我们展开了五大领域方面的一个测试，当展开测试的时候，涉及到他的工作记忆，涉及到他的注意力，涉及到他的理解和推理。孩子的工作记忆超级的好，他是一块学习的料，但他注意力不集中，注意力系统可能有一些问题，短期记忆力非常的好，然后对他进行理解和推理的时候发现出现问题，在理解和推理这块，他几乎就是一个零。我问他：“你数学计算怎么样？”他说：“我小的时候学过珠心算，我计算很厉害的”，于是我们就简单的加减法来了两个来回，三位数的都是张口流出，最后对他进行数学思维的一个检测，太让我惊讶了。一个初三的孩子，他的数学思维能力相当于学龄前的5周岁的孩子。用我来讲，他数学思维就是零。

后来跟妈妈讲，我说：“他小学的时候是不是做应用题就很困难？做应用题的时候他是不是拿多拿少，谁除谁谁乘谁，关系掌握的不好。”妈妈讲：“是这样子的，小学123年级的成绩一直还好，到了四年级的时候成绩开始下滑，到毕业的时候成绩还好，但没想到到了初中之后，初一初二的时候成绩就滑铁卢了，只有语文能及格60分左右，剩下都是20分十几分的成绩。数学整个卷子只能打23分。”我看了他卷子之后，我觉得这23分有一半是蒙的。当时心里觉得跟妈妈讲不讲他问题的原因所在，后来我还是跟他妈妈讲，我说：“小的时候也许用了一种简便的方法让他计算过，但是恰恰这种简便的方法把孩子给害了。他没有建立真正的数学思维能力，一步步走上去，这个孩子太可怜了。”妈妈一脸愕然，想问我为什么？

给她举个简单的道理，我说：“一个孩子每个人的大脑生下来，它有不同的区域。我做了好多年的绘画这方面心理治疗的工作，我发现一个大家都应该知道的道理，当绘画带给他想象和创造的时候，如果一个老师带着他去想象创造，这个孩子，到了大约是五年级的时候，他可以想画什么，他可以能画什么？画里面既有他的思想，又有他的情感。但是如果一个孩子在四五周岁的时候，我们总说简笔画的害处，接触那些老师，教你如何去表现物体的形状和在一个二维纸上如何表现三维的时候，到了五年级的时候，你会发现，这个孩子只能是照猫画虎，他无法拥有创造力和思维能力和情感的表达。”

我说：“这是两块地方，第一块地方我给予的是活化的，他的思维和创造力的大脑皮层区域。于是他拥有这个能力之后，用进废退，他能力就非常的好。这个能力到工作中、生活中都是需要的。这个区域活化之后，相应对他的学习，他也是愿意创造，愿意思考的。但是如果第二种四五岁的时候，就接触从二维的纸上画三维画立体的形状的时候，这个时候孩子学习的是什么？对应的就是他的一个图像区域和手眼脑协调的一个区域。所以说他这部分强化训练，他最后看到物体来识别物体的能力很强，但是他的创造能力和他的思维连接能力和情感表达能力几乎是零，因为没有人去对这个区域进行辅导和干预。所以到了五年级之后，你就会发现有的孩子的作品是有生命的。有的孩子作品，没有生命，再往岁数再大一些，你会发现他们在工作上，有些人就是可以自己来设计，自己来创造，甚至自己来可以出书，但有些孩子虽然学了很长时间这方面的，最后也是不了了之。因为他无法启动它，为人类创造新知识新色彩新图案的能力，永远的活在人家创造的世界当中，永远活在上个世纪当中。”妈妈似乎好像听懂了一点，然后带着宝宝就离开了。这个案例我就记录下来。

案例二，这是一个五年级刚毕业的孩子，是妈妈带他来的。这个孩子是一个小男孩，长得很英俊，妈妈也为孩子骄傲，但是一谈到学习的时候，我说：“你小学的时候喜欢哪一科？你马上初一了”，他说：“我只喜欢语文”，妈妈讲：“特别爱读书”。我说：“数学呢？”“数学不喜欢”，问他在学校有没有朋友，他说：“我没有朋友。我在外面特别爱交朋友，在学校里没有朋友”，我问为什么？他跟我讲，他说：“他们笑话我，说我笨，说我傻，说我成绩不好，有的时候他们会背地说，有的时候他们都当着面，所以说我一点不留恋五年级的生活。”提及他的数学，我说：“你为什么讨厌数学？”他说：“我不愿意想”。我说：“你计算怎么样？”他特别自信说：“我计算特别棒，我小的时候就珠心算，我跟你讲，你现在考我”。

于是还是启动了我们的测试系统。在测试的时候发现他计算能力真的是很棒，一连串的十几位的加法就瞬间就报出来。当时我也很愕然，好厉害，可是当我对他进行数学思维测试的时候，他就是一个四岁孩子。然后我又跟妈妈讲，妈妈还是听不懂，我也没有办法，我只能告诉她，我说：“你的孩子如果上了初中，就是成绩全部下滑。”妈妈也很无奈，然后也很怀疑：“怎么可能呢？小学123年级都可以，到了五年级他就不愿意动脑子了。怎么可能呢？”

案例三，跟大家分享的小男孩是个全雷达，什么叫全雷达？他妈妈说：“他找了一个哈尔滨最好的记忆大师，在帮助他训练记忆，然后他再找最好的数学思维学校来训练他孩子的思维。”其他的那就不用说了，他是全雷达，其他的东西，他可能统统都在学习。然而孩子的成绩确实不能让人很乐观，问题在哪？妈妈带着问题来找到我，当我一打眼，我一看这个孩子肯定是注意力不集中，还有点多动，但是我们不知道他问题出现在哪里！

一样，对他五大领域测试的时候，发现他注意力集中的持续度非常短暂，注意力的广度也非常的低。但是到了记忆这一块，我发现他的记忆是很差，但是妈妈当时眼睛都睁大了：“我儿子训练了三年的记忆力，怎么可能记忆力有问题”。最后理解和推理，那就是一塌糊涂！根本没有理解和推理这个过程。他可能连三岁孩子的数学能力，思维能力都不够。妈妈说：“我儿子怎么会让你说的这么严重？”非常无奈。

我再讲讲我亲身做的一次实验，四五个小朋友在我的课堂当中，有两位是学过心脑算，他们今年要上小学一年级，剩下几位孩子是没有上过速算，然后我们就快速做运算。我告诉他们33 21，44 42，18-9。你就看这两个珠心算的孩子，他手一直在动，但他报数的能力是最快的。于是乎我启动了一个反测试，我说：“其他孩子不要答，就让他俩来答，但是你俩要把手背到椅背后面，请你不要用珠心算的方法来算数。”然后我出了一道题17 1。你们觉得会出现什么现象呢？两个孩子瞅着我一声不回答，似乎在动脑，但是没有报数。那些没学过珠心算的孩子实在憋不住了，“老师，是18”。

整个四个案例我要告诉大家，我分析他们真正的原因。有的家长也会说：“怎么可能呢？”我告诉你，用科学的道理给你解释一下：我们人的器官它有一个功能叫用进废退。不同的区域对应着不同的这样的能力。例如我的听觉区域、运动区域、嗅觉区域，这些区域可能是针对某一个事物进行综合处理的一个大脑皮层功能。每个区域负责不同的功能的，例如一个中风的人，如果他大脑皮层在语言区域受到了缺血，或者是爆血管这种现象，他也许就变成一个失语症，者他会失去语言的功能，或者他说话就开始有点像小孩子吐字不清一样，这个区域如果受到伤害，我们大脑不同的地方对应着不同的功能区域。

我们把大脑分成几块，枕叶部门可能负责视觉这块，顶叶部分大约是运动部分，前额叶部分是我们的CEO，是统称我们情感和抑制我们整个的一个行动一个协调过程，还有颞部是思考记忆和听力的一个部分。那么，小的时候孩子开始接触数学，数学这个过程，我跟很多人说过，数学5 5，它不是数学，5 5等于10，它不是数学，只能说是五个西瓜，放在另外五个西瓜一起，它变成十个西瓜，他有数的概念的时候，有单位的时候，才形成了数学这样的一个逻辑和思维的能力。

所以单独的计算，它不是数学的一个精华。那么你等了到初中的时候，你就会发现，他的数学变成什么？他的数学说修一条公路，大约可能是需要20个小时，请问修到1/2公路的时候需要多少小时？你发现这里涉及到两个单位，往往这个时候孩子他就不是计算了，它是涉及到单位和关系。很多孩子两个关系找不出来，一是单位一找不到二，20个小时是跟单位一的关系找不到。这个是小的时候，如果我们孩子一和一，多一个一，再加上一个铅笔，再给你个铅笔变成两只铅笔的时候，这个时候我们启动的是对应我们大脑的一个计算器，就是我们的数学区。数学区区域让我们学习如何数学的运算，以及理解和推理的过程。它大约是在我们的左侧大脑的部分，但是往往有一些孩子计算障碍或者计算很慢的。这个时候她可能是5 5算的非常慢，或者是6 8或者减法都非常慢。这个时候就有很多神童出现在大街上，或者在电视上，你会发现，十个连续的大数相加在一起不到0点几秒钟，就可以反映出来。珠心算出来之后和心脑算出来之后，有很多家长就带着孩子学习这样东西。

但是珠心算这个时候他给予的东西是形象是记忆的。这个时候它对应的大脑的区域变成了右侧。也就是说你每天训练他的时候，没有训练他的数学思维区域，而在训练我们大脑的右侧的一个记忆。还有一个形象的一个区域，有所谓的开发，右侧大脑真的是开发右侧。但是我告诉你，用进废退之后，你数学的技术逻辑思维区域，在四五岁的时候，没有进行适当的活化和干预的话，就像一个小孩子，我不学珠心算，我慢一点，但是我也在用我大脑，但是你学了珠心算之后，这个区域再也不用使用了，它就关闭了，停止了你就转到右侧大脑去了，以后你的计算能力非常的强，但是你的逻辑思维能力也就是在最我们叫做关键期的时候被封闭掉了。

什么是关键期？我给你举个简单例子，那就像狼孩一样，男孩在被发现的时候是八九岁，他回来之后不会说语言，我们用了将近十几年的时间来教他语言，但是也教不会的。也就是说关键期出现之后，如果你没有进行真正的这样的环境的给予和干预，你错开了他，你上1、2年级，计算，你都是一百分200分，甚至是说你是班主任的称赞，但是你人生是马拉松，而且这个方法只能是头痛医脚的一个方法，恰恰就把儿童的数学思维，也就是数学区域大脑皮层的数学区域给关闭了。

那么这个时候，他整个在学习数学的过程当中是非常困难的。因为他在四五岁的时候没有建立，所以我经常跟大家家长说一句话，不会，你等。如果你不知道方法，你运用了一些其他的技巧和方法，对孩子打击可能是终身的，是不可逆的。甚至我跟你讲，真的是把人的一生都毁在了技巧上。所以说对于孩子地的开发，这种短平快的效果，你们就可以知道，往往我们真的就是南辕北辙了。大脑皮层的不同的区域，在特定的时期，一定要在特定的环境下给予相应的干预。

你会发现如果说孩子在计算能力偏差一点的话，你就让他保持这样的能力，你会发现他34年级以后，他的数学思维还是在，比我见到三四个案例，甚至更多的案例里面，孩子到最后的时候，一个数学才能打2、3分的孩子要强得多，因为毕竟他在四五岁的时候，他还使用了他的区域，他的区域还在被活化，那他可以保持着一点一点用进废退的这样的功能。所以说他到初中的时候，他绝对不会像男孩子的2、3分，也不会像五年级的孩子，数学的时候我就不爱学，我就学个六七十分就可以了。

所以说我跟大家讲恶意的去开发。也就是说现在大家流行的，你看满大街这样，我觉得家长要慎行，捂住好你的豆子，捂住好你的钱袋子，也许对你没有什么太大的帮助，我还是建议不要拿自己的孩子当一个小白鼠，其实到最后的时候，真的是你的钱花的太冤枉了，而且受害的是孩子。也就是说什么是数学呢？数学是建立在逻辑思维上，是经过逻辑推导而形成的一套完善的体系，数学思维是一种思维的方式，数学不是简单的加减乘除。今天我在这里讲到这个话题的时候，可能也有一些珠心算的老师，他们也会看到报纸互联网，也在发生争取他们的权益说对这个好处什么的，但我想说，如果这个孩子到了高中高年级在学习珠心算的话，我觉得这个倒是活化它另外一个脑区的一个很好的方法。

我的观点就是说不要给很小的孩子过早的开发这些东西，恰恰让他丧失了原始的能力。你增加了其他能力的情况下，你把最基本的叫本末倒置的能力.也就是说现在眼前的问题解决了，但是长期的问题你们是没有看到的。如果有珠心算这样的老师，你听到了这样的呼声之后，请你自省，请你反省。这件事情对孩子对小孩子绝对是百害无一利，但对大孩子我们高中以上或者成人是有帮助的，是有好处的，也就是学习他的时间要掌握好。最后时候我用当代的数学家陈省身先生曾经说过这样的话，我们每个人一生中都接受了几十年的数学教育，然而很多人却只是学会了计算，而没有理解什么是真正的数学。