古人十大用人原则（古人云学贵知疑）

引言

在培养创造性人才越来越受到国人关注的今天，培养学生发现问题与解决问题的能力引起广大教育工作者的重视，孩子开始学会说话时，总是围着大人问：“这是什么？”、“那是什么？”、“为什么会这样？”无穷无尽的问题充满了对未知世界的好奇。但为什么随着年龄的增长，学生的问题意识却逐渐淡薄呢？有些学生只会机械地、模仿性地解决问题，原因何在呢？

在小学语文教学中，提问无疑非常重要。提问的设计，是关系到阅读教学组织成败。因此，把握提问技巧，对践行、达到《新课程标准》的基本理念有促进作用。但课堂教学中的提问的有效性还远远没有引起老师的足够重视。大部分老师没有抓准提问的契机，不懂提问的艺术。

古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”有疑才会有问，有问才会有思，之后才会有新的发现，寻找到新的解决问题的方法。课堂上有效的提问对老师教学的成败、学生学识的好坏起着不可替代的作用。

课堂提问不是随心所欲的，更不是“无疑”而问的，它应该是为课堂教学服务的，也就是应该紧扣文本，通过问题，老师设疑、学生解疑生疑，把知识、学问、技能传授与学生。我本人一直是教小学语文的，我在教《搭石》一课，在初读课文的基础上，让孩子们介绍搭石时，这样举例问到：读了课文我们来介绍一下搭石，我知道搭石很多，我是从课文的“„„”这句话里知道的。孩子们，你们能像老师这样来介绍吗？于是，孩子在找句子中得到了搭石的特点，又从读句子中加深了对搭石的了解与对文章的感悟。

想要在小学语文教学实践中顺利开展感受式教学，合理地构建课堂教学情境是最为关键的因素之一。在实际教学过程中，教师要能够合理地利用身边的教学资源，为学生构建真实或者模拟的教学情境，不仅能够有效地提升小学生学习语文知识的兴趣和热情，还能提升学生的课堂参与度，让学生通过自身的感受对课文有一个更加深入的了解，同时还能营造出一个轻松、和谐的课堂氛围，也提高了学生对于课堂教学情境参与度的兴趣。

现实的情境构建要求教师能够合理利用周边的实物、环境等教学资源，让学生在学习语文知识的同时感受生活，丰富自己的生活经验与情感认识。模拟的情境构建则需要教师通过对教学道具以及多媒体设备的合理运用，激发学生的想象力，让学生在学习过程中融入到课文当中，有一种身临其境的感觉，进而使学生触“景”生情，加深对文章所表达的情感的认识。语文来源于日常生活。当教师将日常生活中发生的情境与教学相结合，对学生来说是非常获益的，教师在课堂中需要经常将课本字词与日常生活联系起来，逐渐让学生尝试理解两者之间的关系，在反复自主探索的过程中，学生就能找到最佳的学习和总结模式。在低年级教学中，我们可以将这种教学方法发挥得淋漓尽致。

如在上《浅水洼里的小鱼》这课时，我紧紧抓住文中的关键词“在乎”来提问，从“在家里，谁在乎你？”到“在学校里，谁在乎你？”再到“在海里，谁在乎谁？”，围绕“在乎”二字给孩子搭建了一个非常好的体验平台，不仅很好地理解了词语本身的意义，更是进入了课文，点明了本堂课的主题。

学习是一个循序渐进的过程，就是一个发现问题解决问题的过程，只有发现问题解决问题才能进步，才能找到优缺点。因此作为一名小学教师，我们一定要找准学生的问题，帮助学生改正问题达到进步，提高学生的学习能力。

要上好一节语文课，它需要教者站在高处，从整节课、从整篇课文来谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统化的提问，这样的提问不是说在于问题的多，而是把一篇课文由一、两个中心的问题来统帅，简练而到位。还记得上《桂花雨》时，整堂课的教学就是围绕一个问题：为什么母亲会说，“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？这样设计既把握住了文章的脉搏，又使其辐射到全篇文章的教学，提升了一堂课的整体性。语文课要追求简单的丰富，而不要肤浅的复杂。

课堂评价是开展小学语文感受式教学过程中极为重要的一环，需要教师对自身的教学方式、学生在课堂上的表现和实际感受进行分析和总结。对于大部分小学语文教师来说，感受式教学模式的运用还不够成熟，很容易产生教师与学生的认知出现偏差，导致教师自己认为课堂教学很成功但是学生实际感受并不好的问题，这就需要教师更多地与学生进行交流，通过学生的反馈以及学生在课堂上的表现、实际考试成绩等因素及时对教学策略和教学方式进行调整，对出现的问题进行纠正，进而将感受式教学的作用发挥到最大化，为学生提供一个更好的学习环境。

在小学语文教学中，就要针对学生主动去学和敢于去创新这两方面去教学，教师需要积极改变传统的教学方式，敢于创新，采用新型科学的教学方式来教学。只有通过多种有效的策略培养学生创新思维的能力，才能适应当前小学语文的教学要求。

综上所述，在课堂上有效的提问在当前的教学方式下，其作用是不可低估的。我们要将其作为基本功来练，作为一种艺术来追求。“夫子循循然善诱人”，这是人们对孔子教学方法的称赞，但并不是所有的课堂提问都能够收到良好的效果。总的说，课堂有效提问要让每个同学都有启迪，要使人人主动进取，使课堂变成学生施展才华、相互竞争的场所。