如何使用课堂观测量表（萨米特学校认知技能量表）

萨米特认知能力量表的核心价值在于，对学习能力（原作者称为是“认知能力”）发展的明确表达和度量方式。它不仅仅适合于3-12年级的学生，其实它也适合于所有学习者，不分年龄阶段。

学习能力是建构在内容知识层面更高维度的能力，具体的三个维度包括：1. 认知策略，2. 元认知策略， 3. 资源管理策略。而本量表涉及到的最核心的维度是“元认知策略”（认知策略和资源管理策略也有所涉及）。元认知策略，具体包括：预测结果的能力、向自己解释以改进理解的能力、记录理解上失败方面的能力、激活背景知识的能力、预先规划的能力以及分配时间和记忆的能力等。总结下来，可以用两方面来概括：

1. 计划与监控策略：自我检查、设置目标。

2. 调节策略：纠正错误、调整方法与思路和复查策略。

我们所有的学习者，包括儿童和成年人，往往因为缺乏对元认知层面的了解，无法有效地实施学习策略；哪怕感觉自己是一个“会学习”的人，但最终可能无法将自己的学习能力，有效地传递给下一代。

所以，及早地让学习者懂得元认知层面的概念对今后自身的学习发展将是大有裨益的事情。当然，家长如果不懂得相关的概念，那么也很难引导儿童走上这条道路；剩下的就只能把“运气”留给学校的老师。

鸡娃先鸡自己，这是我一直的理念。所以这篇关于文章是献给所有和我一样对教育学，或者更严格说是对“学习科学”，有兴趣的朋友和家长们。

也谨以此译文献给即将读小学的驹妹，愿你成为一个Smart Girl（早晚有一天，你会谢谢这篇文章J）。

万峰

2022年8月

爱家馨城，成都

我将陆续更新萨米特高中“认知能力量表”相关内容。这系列文章是基于“Cognitive-Skills-Document-Suite.pdf”提供的翻译，分享给大家，供家长和教育界感兴趣的朋友参考。

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