小学心理健康教育特色项目实施（湘潭市育才小学）

【编者按】

生命教育，是德育永恒的主题。12月19日，湖南省2016未成年人“珍爱生命· 快乐成长”主题教育活动在湘潭市举行。红网、时刻新闻联合“微潭教育”微信号，共同推出《让生命在教育中诗意地栖居》系列报道，聚焦湘潭市生命教育的丰硕成果，引领全社会共同关注未成年人生命教育工作，营造清朗上进的成长氛围，护航未成年人的未来人生。

湖南省中小学心理健康教育工作展评在湘潭市育才小学举行

时刻新闻记者 胡敏 湘潭报道

每个孩子都是初升的太阳，朝气蓬勃而又充满希望。守护美好，呵护成长，是心理健康教育承载的使命。为了让“健康心理”陪伴孩子茁壮成长，湘潭市育才小学不断摸索实践，在长达15年的追寻中，形成了将心理健康教育与课堂教学相融合的特色心理健康教育方法，将“育人、育心、育才”的理念深植在每个育才人的心中，卓有成效的心理健康教育，让孩子们终生受益。

2001年，在“心理健康教育”这个名词尚未被大众所熟知的时候，育才小学便已意识到心理健康对孩子成长的重要，早早迈开了心理健康教育的步伐，走在了湘潭市乃至全省的前列，如今育才小学已经成为全省十所之一、湘潭市唯一一家“全国心理健康教育特色学校”，拥有一整层楼的心理健康辅导中心，心理咨询室、放松室、测量室、绘画室、沙盘游戏室、宣泄室、团体辅导室等设施一应俱全。2015年，学校在湘潭市教育局指导下，成立“湘潭市心理健康辅导站”，面向广大市民开放，为社会的心理健康建设贡献积极力量。

香港卓越父母研究院首席亲子导师严英为育才家长进行心理讲座

多年对心理健康教育事业的坚守，让学校收获了诸多荣誉，先后被评为“全国绿色学校”“全国优秀实验学校”“全国心理教育先进单位”“全国中小学心理教育十佳学校”“省心理健康研究基地”等等。在欣喜于办学工作硕果累累的同时，更令校长陈静自豪的是，学校心理健康教育真正让孩子们从心底焕发出快乐，赢得了无数家长和社会各界的认可，她将学校的心理健康教育事业的成功归功于健全的管理制度、有力的后勤保障和创新的教育方法。

健全机制 夯实心理健康教育基础

制度不全，心理健康教育工作无法系统推进和真正落实。2009年，当育才小学确定将心理健康教育作为校本课程之时，完善心理健康教育工作管理制度，成了学校的首要工作。

多年心理健康教育工作的经验积累和学校行政班子反复探讨、研究，最终育才学校形成了最符合学校自身的“一门制度”“三年规划”和“一套班子”。这项全面细致的管理模式，为学校的心理健康教育蓬勃发展打下来坚实的基础。

“一门制度”充分考虑心理健康教育工作的现实需要和具体操作情况，首先把握心理健康教育工作的组织实施、检查督导、评估评价等大方向，然后从心理辅导伦理规范、档案管理、值班执勤、学生转介、危机干预等具体操作和实施细节着手，实现了心理健康教育工作制度“总体”与“细节”的全覆盖。“一门制度”的上墙，充分体现了育才小学心理教育工作的丰富经验，是育才小学多年心理健康教育工作实践的积累。

“三年规划”是育才小学坚持将心理健康教育工作做到常态长效的又一前瞻性举措。学校制定了心理健康教育工作三年规划和年度计划，既明确了心理健康教育每年的工作重点，又强化工作措施，在心理健康教育事业的巩固、深入和提高上不断前进。三年规划非一纸空谈，学校全面分析心理健康教育形势，结合《中小学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育工作纳入了学校发展总体规划，切实实现举全校之力抓心理健康教育工作。

“一套班子”非权利班子，而是责任班子。学校成立了以校长陈静为组长、副校长为副组长、专职心理教师和班主任为组员的心理教育工作组，不仅要负责全校的心理教育实施，还要经常讨论工作得失和进展，积极研究部署相关工作，工作组每年至少开两次心理健康教育工作专题会。为增强心理健康教育工作力量，学校还设立由专家组成的心理教育工作室，负责全校心理教育辅导，组建了首席专家1名、其他专家3名的心理教育专家团队。

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强化保障 催生心理健康教育活力

三军未动，粮草现行。有力的后勤保障不仅是心理健康工作发展的基础，更是催生心理健康教育活力的动能。育才小学对内保障心理健康教师待遇、保证学生心理教育经费投入，对外通过引进专家、送老师出去培训等方式，将校内、校外的心理健康教育建设有机结合，专注提高学校心理健康教育质量，让学校的心理教育事业欣荣发展，不断迈向新台阶。

首先，学校出台系列待遇保障措施，将专职、兼职心理健康教育教师的教学活动和心理辅导计入工作量，保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇，大大提高了心理教育教师的工作积极性。

学校更加重视作为学校主体的学生投入。首先在学校年度财政预算中，保证每年每个学生人均有不低于10元的心理健康教育经费投入，其次不断改善硬件条件，学校筹建了2间心理减压室和心理活动室，有针对的开展心理教育活动及个体心理辅导，提高心理辅导工作的实效性。为了让学生咨询场所安全、温馨，降低咨询者的心理防卫和抵触情绪，学校设立3间个案咨询室，对家长和学生进行心理咨询，有效的提高了心理咨询效果。心理健康教育资源在育才小学真正做到了惠及每个学生。

优质的师资是优质教育最大的保障，因此，学校牢抓教师专业知识培训。注重教师心育能力培养，建设一支有活力、高素养的教师队伍，是开展好心理健康教育工作的基础。学校通过“送出去、请进来”等多途径组织教师参与各类心理健康教育培训、比赛，多次引进中南大学、省师训科、省心理辅导中心等专家教授来校进行指导和课题研究，各类培训达到几十次，实现了对教师专业知识理论上的引领。

学校还通过假期对全体老师进行集体培训，鼓励老师课外积极进行心理教育学习。学校对心理健康教育的重视，让学校心理教育团队的教师数量迅猛增长，如今学校已专门配备了3专职心理教师，而全校教师中，拥有有国家注册二级心理咨询资格的教师有3人，拥有国家注册三级心理咨询资格的老师1人，并有41名在职教师获得了国家级心理辅导员资格证书，如此强大师资力量在全省都排在前列。

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创新方法 促进心理健康教育发展

一个教育品牌的成功塑造、一项学校特色的形成，都必须经历长期精研的过程。育才小学自开始接触心理健康教育工作，到如今形成特色鲜明、模式成熟的心理健康教育体系，已历时15年之久。

持之以恒的精神推动着育才人潜心修炼着心理健康教育这项造福学子的事业，他们不仅将传统心理健康教育做实，还精益求精将心理健康教育做新，开创出了将心理健康教育融合课堂教学和学科渗透、将心理健康个性教育结合团队辅导和家校互动的新模式。

课堂教学是学校特色心理健康教育的基础。首先，学校将课堂教学列入了课程表，校本课程完全由学校自主开发，课程以活动为主，根据各学段儿童的成长特点，针对性的设立单元主题，每一单元都有教学计划、教案与课件，不但方便老师们借鉴使用，更符合孩子们成长规律。课程设置上，每两周每个学生会有1堂心理健康课，每个月会有1次年级以上的教研活动，每学期有2次年级或校级的公开课或观摩课。

学科渗透充实了课堂教学的内涵，从心理学角度去观察学生的学习，让心理教育对常规教学有巨大的帮助。如数学计算教学中，当孩子普遍有计算错误时，老师不再以“粗心”二字简单定论孩子的行为，而会发现有些孩子是因为注意力不够集中、有些孩子是因为学习态度不够端正、有些孩子是因为学习协调性差……因此，老师会根据每位学生自身心理特征和个性特点来引导其掌握合适的学习方法，让学生的学习能力显著提高。

学校将个性教育解决问题，团队辅导预防、引导孩子相结合，让心理健康教育理念深入孩子心灵。41名心理辅导教师除了会及时了解孩子们的心理，关注容易被忽视的学生外，还通过同学互助、班级信箱、快乐小屋等形式或方法发现需要被帮助的学生。针对高年级学生在学习上、面对父母唠叨、厌烦心理等指定团体辅导方案，让大部分孩子认识到良好沟通的必要、掌握有效的学习方法，同时，对个别问题突出的孩子再次进行针对的个人疏导。做到了心理健康教育在全校孩子中点、面结合，确保每个需要帮助的孩子都能得到帮助。

家庭是每个人心灵的港湾，同时也是最易激发孩子心理问题的场所，有效的家校互动，是学校心理健康教育的工作有效开展的关键。为此学校将三至五个家庭结成活动小组，让家长利用节假日与学子进行有计划、有目的、有组织的课外实践活动，如郊游、感受历史文化、接受爱国主义教育熏陶、自行车比赛等等，增进了家长与孩子的交流、了解，促进家庭与家庭之间的互动与学习，加深了家长对心理健康教育的认识。学校在对家庭活动总结的同时，积极表彰阳光的互动行为，及时发现并解决存在的问题，进一步加深学校心理教育与家长、学生之间的交融，让心理健康教育在根源上落到实处，让良好的家庭教育发挥积极的作用，促进学校心理健康教育工作的发展。

16年的坚持与行政主管部门的支持，让育才小学的心理健康教育成绩斐然，由校本文化变成学校特色，更是历经长时间的茁壮成长。心理健康教育品牌名声在外，但让校长陈静更欣喜的是，心理健康教育已如春风化雨，深入师生、家长内心，雕琢着孩子们的人格、素养与言行。如今，育才小学心理健康辅导中心每学期接待学生咨询超过200人次，家长、老师到访者同样不少。陈静欣慰地说：“心理健康教育不是项立竿见影的工程，但她的重要性却丝毫不比知识教育差，经过多年沉淀，学校心理健康教育如今已得到各界认可，真正在孩子的成长中起到了巨大作用，让孩子们拥有了开拓未来的底蕴，追寻幸福的能力。”