如何办绘画启蒙培训班（2岁要开始上绘画课）

孩子过了一岁，开始对画笔感兴趣了，看着孩子挥舞出的涂鸦轨迹，家长也会开心的对孩子说：“来，给你画个太阳吧。”

等到孩子两岁，依然在疯狂的到处画着，家长这时就会想：“我应该给孩子报个美术班了吧，让他跟老师系统的学习一下，别输在起跑线上。”

最近一个朋友跟我吐槽说：“给孩子报了个兴趣班，让她画个画，她竟然说自己画不好，也不像以前那样喜欢画画了”。

小区里的一个宝妈跟我聊天说：“我家大宝都四岁了，以前没学过画画，我让他画一个，结果他说自己不会画。”

或许很多家长都会有这样的困惑：

• 明明小的时候拿起笔就能画，长大后怎么就突然不会画了呢？

• 宝宝总让我给画画，可是我不会画，总怕教不好他，怎么办？

• 到底要不要给孩子报美术班？

关于绘画，日本著名儿童教育专家、画家鸟居昭美在其力作《培养孩子从画画开始》中，介绍到：

绘画能力要在手、眼睛、语言的三种功能互相作用下，才能得以发展。

既然每个孩子都是天生的画家，为什么最后却不愿意，也不会画画了呢？

原来是错误的绘画方法，导致了想象力的缺乏，失去了绘画的乐趣，从而不愿再拿起画笔。

鸟居昭美认为，最具代表性的拔苗助长的行为有：

教孩子画形象，画形象给孩子看，指导孩子用色，让孩子全部涂满颜色等。

尤其是教孩子画形象画，是书中着重强调的大忌。

一、为什么不能教孩子画形象画？

因为孩子的画与大人的画不一样，不能用大人的眼光去评价孩子的画。

一提到孩子的画，你肯定首先想到的就是下面这些简笔画：

图片来源：鸟居昭美《培养孩子从画画开始1》

其实，这些都不是孩子的画，只是大人所认为的孩子画，是大人想要教会孩子画的画。

以下两幅画，是同一个孩子在同一年龄段所画的，通过对比，你觉得哪幅图画更具有灵性，更能打动你？

图片来源：鸟居昭美《培养孩子从画画开始1》

图片来源：鸟居昭美《培养孩子从画画开始1》

相信大部分人会选择第二幅。是的，第一幅画《小爱》有着明显被大人教过的模仿痕迹，而第二幅画《汽车和街道》是家长停止教画形象后，孩子自己想象创造出来的。

所以真正的孩子画，是随着年龄的增长，有着不同的展现特点的，例如：胡乱的涂鸦，无规律的线、点、圆、火柴人等等。

图片来源：鸟居昭美《培养孩子从画画开始1》

图片来源：鸟居昭美《培养孩子从画画开始1》

绘画活动是通过手部运动的结果，会依照孩子的认知和手眼协调发展的规律，而发生变化，是一种综合能力的表现。

莱温菲尔德以皮亚杰的认知发展理论为基础，提出了“绘画发展阶段说”：

0-2岁，混乱涂鸦期

• 心理发展特征：

这一时期的孩子处于婴儿期和学步期，皮亚杰将此时期称为感知运动阶段。孩子通过自己不断发展的感官和运动能力，例如触摸、观察、动作控制等，来了解自己和周围的世界。

此阶段，孩子的手眼协调能力已经基本形成，为绘画活动奠定了基础。

• 绘画特点：

这一时期的孩子，由于精细动作的发展还不成熟，所以无法掌握正确的握笔姿势。绘画大多都是孩子通过控制手部的运动，而留下的轨迹。孩子非常喜欢这种涂抹乱画的乐趣，此时还并不是有意图的去绘画。

3-6岁，象征图示期

• 心理发展特征：

这一时期的孩子，处于儿童早期，皮亚杰将此时期称为前运算阶段，典型的表现是运用符号思维和表征能力的急剧提高。

此阶段，孩子的情绪变得非常的丰富，他们不仅能够意识到自己的情绪，还能够学会控制和调节。并且他们喜欢通过绘画来表达自己的真实感受。

同时，也处于泛灵论阶段，即会认为无生命的物体同样具有生命意义；虽然概况能力增强，但是逻辑推理能力尚不成熟，不理解因果关系，只是通过事物表面去进行推理；也是语言的爆发期。

• 绘画特点：

3-4岁：进入控制涂鸦期，对绘画开始有了明确的意图，虽然还是涂鸦风，但是已经可以自己解释绘画的内容。

4-6岁：绘画有了形象概括性，不再是涂鸦风。由于他们还不能区分现实与幻想，所以会出现不符合现实的事物；对空间、大小、比例的理解也不成熟，所以会更多的使用单线条来表达，例如火柴人。同时，也有了更多的细节，并开始出现基底线。

7-11岁，写实主义时期

• 心理发展特征：

这一时期的孩子，处于儿童中期，皮亚杰将此时期称为具体运算阶段。与前运算阶段相比，他们可以更好地理解空间概念、因果关系、分类、归纳推理和演绎推理、守恒、以及数的概念。

此阶段，孩子的自我概念变得更加具体和符合逻辑，概括能力也更强。

语言方面，开始理解隐喻，并且喜欢比喻；情绪方面，进入了压抑自己的时期，表达也更加的平稳。喜欢与同伴交往，期望获得自尊感。

• 绘画特征：

6岁以后：开始进入写实主义时期。绘画不再像以前那样充满想象，更多的是开始符合现实的准确性了。主题上也喜欢与同伴保持一致。

9岁以后：真正进入写实主义时期。越来越多的遵循真实的细节。

10-12岁：能够成熟的表现出深度、比例、阴影和透视，可以胜任素描画所需要的技巧。如果没有进一步的指导，大多数的人绘画发展则止步于此阶段。

通过以上各个年龄阶段的心理特征与绘画特点，可以看出孩子的绘画是遵循着心理与生理发育规律的。

图片来源：复旦大学精品课程《艺术治疗》课件 陈侃

在认知方式上，孩子和成人存在着巨大的差异，所以大人不能以自己的眼光和认知去衡量孩子的绘画。更不能在一旁指指点点，或者直接插手孩子的绘画过程。

绘画使用的语言是意象。在认知发展中，意象认知是先于言语的发展的。所以在孩子还不会说话的时候，就已经可以拿起画笔来画画了，而画画的内容也可以反映出孩子的意象思维。

所以绘画是孩子表达的一种方式，可以和孩子的哭、笑一样，表达自己的心情；也可以表达自己的想法和感受，甚至是心灵的升华和情绪的容器。

鸟居昭美总结到：

绘画需要以下五种基本能力：动手能力、眼睛的协调能力、语言能力、情感和热情、社会能力。

通过绘画，这五种能力也能够得以进一步地发展。

二、教孩子画形象，会阻碍以下这些能力的发展首先、教孩子画形象后，会打击孩子的自信心

文章开头提到的案例，上了美术班之后孩子为什么不愿意画画了？而没有上过美术班的孩子也依然不喜欢画画？究其根本原因，就是老师或家长，在教孩子画形象画。

每当孩子兴冲冲的跑到你跟前说：“给我画个画吧。”无论是否有绘画基础的家长，都会绞尽脑汁地满足孩子的愿望，按照要求给孩子画出各种形象画，孩子看了后就会特别开心。

但是当你要求孩子也照着画的时候，孩子却不愿动笔，或者画了几次后就不想再画了。

为什么呢？以画只小猫为例，当家长给孩子画出一只小猫后，小猫的具体形象就印在了孩子的脑子里。当他自己想要自己画猫的时候，由于总想模仿家长，但却达不到家长画的水平，自然就会打击孩子自信。

其次、教孩子画形象后，会影响孩子的动手能力

早期教育之父，福禄贝尔，这样说道：

游戏是学习的最高境界，动手制作和绘画等“造型游戏”是孩子最好的游戏。

而绘画活动，就是手的运动功能做主导。从最开始的涂鸦，到后来的写实绘画，都是孩子通过手的自由活动，来感受自己给外面的世界带来的变化。

如果家长过早的教孩子画形象，就会阻碍孩子了解、感受这种变化的乐趣。例如：孩子就无法感受到什么样的手运动，可以带来怎样的线条改变，久而久之，没有了乐趣，也就失去了动手的愿望。

第三、教孩子画形象后，会影响孩子的想象力和创造力

毕加索曾说过：“我花了四年画得像拉斐尔，但用一生，才像孩子一样画画。”

毕加索还说过：“每个孩子都是天生的艺术家，难得的是在长大后仍然保有这份创造力。”

或许绘画技巧精湛的人有很多，但是具有灵性和自由创造性的绘画者却少之又少。归根结底，是因为想象力和创造力的匮乏。

当孩子想要通过绘画来表达的时候，会根据脑海中各种事物的认知，经过自己的想法进行重塑再造，最后在落笔画纸上。所以绘画是激发锻炼孩子想象力的一种有效方式。

所以孩子所需要的绘画形象，应该是自己创造出来的，而不是别人教出来的。

如果家长告诉孩子树是长这样的，房子应该这样画，那么在孩子的脑海里，这些形象就会先入为主，阻碍孩子自由地发挥想象的能力。

而孩子的自由想象力的黄金时期，只有孩子3-6岁这三年，也就是皮亚杰所说的前运算阶段，6岁以后开始进入写实主义时期，所以一旦错过，将会影响一生，很难再找回。

第四、教孩子画形象后，会影响孩子的语言能力

语言，可以让不在眼前的事物在脑海中浮现出来，例如：提到不在眼前的小花猫，你的脑海中会立刻浮现出一只小花猫的形象。

通过语言的描述，可以引导孩子画出丰富多彩的画；而孩子画完画后，也会通过语言来解释描述所画的内容。所以语言与绘画是相互促进的作用。

如果跟宝宝谈论一只小花猫，宝宝可能就会通过听到的语言，在脑海中想象出小花猫，再通过画笔表达出来。

而如果大人教孩子画出这只小花猫的形象，那么在以后，孩子就会直接模仿大人的形象画，而不是再依赖大人的语言描述了。

有了被教出来的形象后，孩子就没有了自己的想象力，自然也不愿意再谈论画的内容。

最终会阻碍孩子对语言的理解与表达能力。

第五、教孩子画形象后，会影响孩子的真实表达

绘画是一种乐趣享受，是孩子在表达真实的自我。

如果教孩子画了形象，就像给孩子带上了有色眼镜，使孩子无法用自己真实的眼睛去看去观察，也不能用自己的语言去表达。无法概括出自己的感动，无法真实的表达出自己的精神世界。

没有感动，没有真实，也就失去了表达的乐趣。即使画的非常逼真，也只是技术纯熟而已，时间一长，自己都会觉得无趣。

三、家长应该怎样做，才能高质量陪伴孩子绘画？首先、不要教形象画

如果孩子总是要求给画个画，家长应该怎么做比较好呢？

其实，孩子说：“给我画个画吧”，并不是真的想让家长给画个画，只是想让家长做画画的这个动作。

而应画什么画，怎样画，只需要家长观察孩子目前是怎么画的，模仿孩子的画法就可以了。也可以按照孩子的年龄，找到相应的绘画特点，与孩子一起画画。

例如：2岁的孩子让妈妈给画个花，如果妈妈观察到孩子目前总是乱画线圈。接下来妈妈只需要在纸上学着宝宝画的线圈的样子，一边画一边说：“这是朵花，多漂亮的花啊，五颜六色的”，就可以了。

当孩子看到妈妈画的花，跟自己画的一样，就会非常高兴，也会学着妈妈的样子画起花来。

这样做，不仅保护了孩子的想象力，也给了孩子画画的自信心，鼓励她继续自己动手画画。

其次、不要给予评价

艺术的意义在于心灵的表达，而绘画可以让心灵以意象的方式呈现出来，是心灵表达的媒介。

大多数孩子喜欢绘画，只是自己喜欢，是自己的兴趣爱好。

而大多数家长对于孩子的绘画，总是带着功利性的目的，例如：考级、参赛、获奖等。而这种教育中必然包含了“好与坏”、“对与错”。

如果孩子一拿起画笔，就面临着各种对错的指点，甚至是被惩罚的可能，那么孩子还会对绘画有乐趣吗？

如果孩子对绘画失去乐趣，也就关闭了一条心灵的通道。

绘画是一种感觉，没有对错。如果自由表达被评价，要么迎合，要么叛逆。

所以在陪孩子画画的时候，家长要管住自己想要评判的嘴，收回自己想要指点的手，克服批判性评价，给孩子一个自由、安全的表达方式。

而针对孩子的鼓励，要鼓励孩子的创作过程，而不是结果。用“你画的很用心”、“画的很精致”，“画的很努力”、“画的很专注”，去代替“你画的真好”。因为“真好”也是一种评价。

第三、学会“听”画

前文中已经反复提到绘画是孩子表达的一种方式，是在讲述他们的感受和发现。所以作为家长，要学会“听”画，倾听和理解孩子在绘画中想要表达的内容。

上文中也提到了不同年龄段的绘画特点，所以对于不同年龄段的“听”画方式也不同：

2岁半以前：画画没有意义，不用去询问。

2-4岁：问“这是什么”，仔细听孩子对画所赋予的意义。

4岁以后：问“他们在做什么”，听故事里的内容。

如果想要了解细节，让孩子更多的表述，可以接着问“然后呢”、“你觉得呢”等开放式问题。

但要注意，千万不要喋喋不休的一直问孩子“你在画什么呢？”，尤其是在孩子画画的过程中，不要打断孩子而专门去询问，家长需要做的只有在孩子画完画拿给你看，或者画的有些烦躁的时候，再去问孩子。

第四、忽略绘画技巧

绘画与其他技能（例如语言）不同，不存在学习敏感期。任何时候开始学都可以快速学会，晚年开始学画并成为大家的人不在少数。

而且绘画活动分为表达意愿和技能两个方面。

表达意愿是在6岁以前，是培养想象力的关键期，而刻板的绘画规则就像枷锁一样，不仅会束缚孩子的想象力，还会破坏孩子构筑自由和安全基础的过程。

而且在幼儿期，孩子的手指的筋骨还没有发育成熟，学习握笔都会受到影响；对空间、色彩、写实等技能的理解，也没有发育完善。如果孩子此时学习了绘画技巧，也只能是画的很像，并没有真正的理解，更别说创意了。所以过早的学习画法技巧是得不偿失的。

对于到底要不要上绘画兴趣班，一般来说，孩子在6岁开始进入写实主义时期，如果喜欢画画的孩子，会有学习画法技能的要求，所以6-7岁是孩子开始学习绘画技巧的适合年龄。

而到了9岁，孩子进入真正的写实主义期，开始画大人画，是非常适合学习技巧的。

如果在6岁以前想给孩子报绘画兴趣班，就要注意考察教学方式方法，要选择能够培养孩子自由想象力的，或者会带着孩子做绘画游戏的培训机构。

第五、丰富孩子的生活

有的家长会有疑问，如果不教孩子画形象，孩子什么都不会画怎么办？

绘画是一种艺术，而艺术来源于生活。虽然家长不教孩子画形象，但是要教给孩子观察和感受身边的事物与美好。尤其在孩子的涂鸦期，如果放任不管，有可能孩子到了5岁还是在乱涂鸦的阶段。

绘画也是心灵的感动，想要孩子画出有活力、充满感动的画，就要让孩子首先有这样的感受与感动。如果总是在家看电视，会缺少内心的感动，以及想要画画的热情。

大自然是最好的老师，带孩子多去公园，感受大自然的生机勃勃；多与小伙伴一起玩耍，丰富生活的经历；多玩水和沙子，锻炼手部的造型能力；多给孩子讲故事，丰富孩子的想象力；多跟孩子聊天，引导孩子画画的兴趣。

最后总结：

孩子的想象力只有3-6岁的三年关键期，如果使用了错误的启蒙教育方法，会导致孩子的想象力受到束缚，一旦错过，就很难再找回了。

在绘画陪伴中，家长最容易出现的一个失误，就是教给孩子画形象画，最终会影响孩子的自信心、动手能力、想象力和创造力、甚至是语言能力，以及真实的自我表达。

绘画是孩子的手、眼和语言三方面能力的综合，有着自己的发展规律，家长要做的就是保护好孩子的涂鸦热情，理解孩子的绘画发展规律，尊重孩子绘画的过程与结果。

要学会“听”画的内容，不要带有批判性。

要丰富孩子的生活，从而丰富孩子内心的活力与感动。

参考书籍：

[1] 鸟居昭美．《培养孩子从画画开始1：走进孩子的涂鸦世界》[M]．出版社：漓江出版社，出版年∶2018-04-01

[2] 鸟居昭美．《培养孩子从画画开始2（提高版）:孩子的画如何看、怎么教 》[M]．出版社：漓江出版社，出版年∶2018-04-01

[3] 陈侃．《理解儿童心理从绘画开始 》[M]．出版社： 中国轻工业出版社，出版年∶2019-05-01

[3] [美] 黛安娜·帕帕拉 等 著，郝嘉佳 等 译．《孩子的世界：从婴儿期到青春期（第11版）》[M]．出版社： 人民邮电出版社，出版年∶2013-01-01

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