四年级上册数学第二课公顷的讲解（四年级上册数学认识公顷）

《认识公顷》教学设计【教学内容】义务教育教科书(人教版)四年级上册的课本34页，我来为大家科普一下关于四年级上册数学第二课公顷的讲解?以下内容希望对你有帮助!

四年级上册数学第二课公顷的讲解

《认识公顷》教学设计

【教学内容】义务教育教科书(人教版)四年级上册的课本34页

【教学目标】

1.使学生了解测量土地面积的常用单位公顷，知道公顷与平方米之间

的进率，并能进行简单的换算。

2.结合实例，使学生形成1公顷的初步表象。

3.结合学习过程，使学生经历从实例到表象建立的过程，积累一定的

数学基本活动经验。

【教学重点】感知1公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简

单换算。

【教学难点】建立1公顷的表象。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一 、 创设情境，引入新课

师：同学们，汶上是一个拥有许多旅游景点的城市。

课件出示宝相寺景区和莲湖湖湿地的图片和对应的占地面积，指

名学生朗读，从而引入新面积单位：公顷。(板书：认识公顷)

二、 合作探索，研学新知

( 一)回顾旧知

师：三年级下册学过的面积单位有哪些?按照从小到大的顺序是

什么?

指名学生回答后继续提问：平方厘米、平方分米和平方米的含义

是什么?如何用手势比出来?

(二)探究新知

1.猜测“1公顷”的含义

师：我们知道了平方厘米、平方分米和平方米的含义，那敢不敢

大胆猜测一下“1公顷”的含义呢?

2.揭示“1公顷”的含义

学生猜测后课件出示准确的“1公顷”的含义。(板书：边长是100

米的正方形面积是1公顷)

3.初步感知“1公顷”的大小

师：1公顷的大小无法用手势比出来，只能通过以前学习过的面

积单位间接感受1公顷的大小。

以小组为单位，探究1公顷= 平方米。

谈论结束后，找学生代表汇报。(板书：100×100=10000(平方

米))

师：由于边长是100米的正方形，面积是1公顷，所以求出边长 是100米的正方形面积为10000平方米，也就是1公顷。(板书：1

公顷=10000平方米)

4.进一步感知“1公顷”的大小

师：知道了公顷和平方米的关系，那1公顷到底有多大呢?我们

一起到校园中找一找。

课件出示校园鸟瞰图，借助100米的直跑道绘出一个边长为100

米的正方形，它的面积就是1公顷。

师：找到了1公顷的土地，对1公顷的感受是什么?

学生回答后总结：1公顷很大、很广阔，差不多有两个学校操场

那么大。

5.深入感知“1公顷”的大小

课件出示课前活动1:全班同学手拉手围成了一个边长为10米

的正方形。

师：全班同学手拉手围成了一个面积为块100平方米的正方形，

那请同学们思考，多少块这么大的面积才是1公顷呢?

将围成的100平方米的正方形和1公顷的正方形同时展示在课件

上，通过动画演示，让学生感知1公顷里面有100个100平方米。

课件出示课前活动二：借助“用纸条围成边长为1米正方形“的

教具进行男女生比赛，看哪一方在1平方米内站的人数多。

师：教具是面积为块1平方米的正方形，多少块这么大的面积才

是1公顷呢?

指名回答后总结：10000个1平方米是1公顷。

师：女生在课前比赛中获得了胜利，1平方米内最多站入了16

人，那1公顷最多可以站多少人呢?

师：通过刚才的学习，我们知道了100个100平方米是1公顷， 1000个1平方米是1公顷，对1公顷的到底有多大是否有了进一步

的了解呢?接下来请根据校园鸟瞰图，估一估校园的占地面积。

课件出示校园鸟瞰图，用线段将学校的轮廓围出来，让学生根据

1公顷来估计校园的占地面积，发现整个校园差不多有两个1公顷大，

所以，校园占地面积大约2公顷。

通过播放航拍视频，在欣赏学校美景的同时感受2公顷的土地大

小。

6. 变化形状，加深理解

师：欣赏完美丽的校园，感受了2公顷的大小，同学们再思考这 样一个问题：如果一个图形面积为1公顷，那这个图形一定是一个边

长为100米的正方形吗?

课件出示将面积为1公顷的正方形，通过“分、剪、拼”的方法， 让学生理解，无论是长方形、长方形、平行四边形还是不规则图形，

只要面积达到10000平方米，就是1公顷。

三、 巩固练习

选择题

1 公 顷 = ( )平方米

A.100 B.10000 C.1000000

1平方米和10米 比较，结果( )

A.1 平方米大 B. 10米大 C.无法比较

填空题

7 公 顷 = ( )平方米 60000平方米=( ) 公 顷

四、 课堂总结

教师：这节课我们一起认识了“公顷”,你有哪些收获?

学生自由谈收获后，总结今日所学。

师：通过这节课的学习，我们知道了，边长是100米的长方形面 积是1公顷，还知道1公顷=10000平方米，我们通过课前的两个实 践活动，用较小的面积来感知1公顷的大小，像这种用较小面积来感 知较大面积的方法，在数学上我们叫作：推算。我们以前在了解较小 面积单位时，经常通过比、量、围 …… 的方法来感知它们，而今天学

较大面积单位公顷时，要用到推算。

那么，大家想一想，还有没有比公顷更大的面积单位呢?在生活 中确实有比“公顷”更大的面积单位，那你打算用哪种方式来了解它

呢?它有多大?和“公顷”又有什么关系呢?下节课我们继续来研究。

,