教学能手与学科带头人（省学科带头人培养对象）

杨龙军

杨龙军，中共党员，中学物理一级教师，现任三原南郊中学教学部主任，陕西省第六批学科带头人培养对象，陕西省教学能手，咸阳市教学能手。连续多年获得物理竞赛优秀指导教师奖，多次荣获三原县高考备考管理工作先进个人和优秀教师称号，多篇论文发表在各级各类期刊上。

由于疫情影响，在响应教育部"停课不停学"的号召下，学校把课堂搬到空中，把教室架在网上，通过一个多月授课实践，出现了"累坏学生、忙坏老师、急坏家长"的现象，同时暴露出线上授课的一些弊端，由于长时间盯着电脑或手机观看，单一的教学模式，学生渐渐失去了刚开始线上授课的新鲜感，开学一再延期，师生无法返校，老师和学生的焦虑度进一步加大，伴随着社会复工复产的开始，家长们纷纷走向了工作岗位，对学生的监管又迎来了新的挑战。如何让线上教学真正开展起来，学生学习的效果进一步提高，下面结合我的实践操作谈几点思考。

一、远程教研，共同研讨

工欲善其事，必先利其器。上出一节精品课必须要精心备好课，这样教研的力量不可忽视。但线上教学对常规的教研活动的开展，带来了极大的不便。要建立有效的网络教研机制，以备课组为单位每周开展一次网上教研，利用钉钉视频会议，汇总上周授课中的问题，集集体智慧进行研讨解决。对即将开展的内容，逐节讨论研讨，如何突破重难点，如何设计师生互动，如何实现与学生思维的碰撞等等的研讨，同时研讨教学方式，分享授课技巧，对于网上教学出现的各种新问题要有预判和解决方案，实现课堂最优化组合，让每节课都成为精品课程。

二、整合资源，精心设计

视频推送和平台直播是当前开展线上学习的两种主要形式。怎样才能让我们的课堂鲜活起来，激发学生兴趣。一是善于整合学习资源。当前，网上学习资源丰富但良莠不齐。如学科网、泰微课、一师一优课、陕西名师资源库等等。老师需要筛选这些资源的价值，依据学情整合资源，确定学习目标，并将资源转化为学生学习程序和学习内容，制定出适合于自己学生学习的任务。二是直播课堂设计时充分落实课改理念，整合教学资源，落实学科核心素养，采用灵活多样的教学形式，关注学生主体，充分激发学生兴趣，从学生感兴趣的话题或与学生生活有关的真实情境导入课堂，借助疑与探，问与思，做好导学与助学。关注学生学什么、怎么学、学到什么程度，帮助学生疏解学习卡点、堵点，破解学习难点，强化学习重点，解决学生学习的困惑和疑点。三是线上教学缺少面授课的融入感和多感官刺激，容易让学生形成疲惫感，采用多元化的信息技术手段，刺激学生感官系统，PPT播放、视频推送、白板手写、展示学生作业图片等等多种方式，让学生的思维始终处于活跃状态。

三、强化监管，落实战果

线上学习的效果取决于学生的自控能力、自律能力、自主能力。在实践中，随着线上课堂的长时间推进，学生的监管难度越来越大。因此，一定要采取相应的措施落实对学生的监管。一是加强思想发动，激发斗志。定期推送励志类文章，举行各种励志活动，丰富学生情感体验，锤炼学生意志品质，品味学习乐趣和魅力，养成自动自觉的学习习惯。二是建立立体式网状监管体系。年级部领导包学科、包班级，班主任全面督查班级学生听课情况，科任教师对班级作业完成情况进行督查，确保教学效果的落地生根。

四、分类推进，因材施教

面对高三学子，距离2020高考不到九十天了，从教学进度来看，各学科已经全面进入了二轮复习，这是提升学生能力的关键期，因此线上教学更要关注分层教学，因材施教，同一个班级，学生的学习能力不尽相同，在授课时要关注到不同群体的需求，既要照顾尖子生的需求，又要关照临界生能否接受的现状，特别是学困生的监管等问题。线上教学一定要分类推进，精心设计教学环节，强化师生互动，基础性问题交给临界生解答，有层次的问题激活尖子生的思维，时刻关注学困生听课情况，有必要时利用微信进行思想交流，及时矫正不规范的学习状况，分类推进，因材施教，让不同学生都能取得长足的进步。

五、调试心理，鼓舞士气

长时间的居家复习，缺少了师生面对面交流的机会，失去了学校常规管理制度的约束，学生自由散漫的一面逐步展示出来，学生的焦虑度也逐步加大，对自己人生的规划目标逐渐模糊，及时进行心理暗示，心理干预，开展全方位的心理调适活动，如召开百日誓师动员大会，开展居家复习心理辅导讲座，举行鼓舞士气的主题班会等活动，让学生明确目标，增强斗志，全力投入到备考状态中去。

线上教学以线上学习资源和平台为载体，以教师导向与助学为基础，以家长引导和激励为保障，学生自主学习为主线，多方聚力，形成达成目标的合力。柳树已发芽，万木正回春，隆冬终究是挡不住春天到来的，"莫为浮云遮望眼，严冬过后绽春蕾"，疫情很快就会过去的，心中有阳光，人生就会绽放！作为我们一线教师，以我们的教育情结共同努力，为学生上好每一节空中课堂，在学生人生求学路上添上关键一笔。

编辑：王波

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