班级管理创新与提高 班级管理需要精心

在学校里，班主任具有双重角色：他们要挑起教学的重担，同时要担起管理班级的重任，通过有效管理促使学生全面健康成长多年的班主任工作让我深深体会到，要建设一个和谐向上的班集体，不仅需要班主任高度的责任心，更需要“精心”与“创新”，我来为大家科普一下关于班级管理创新与提高 班级管理需要精心?以下内容希望对你有帮助!

班级管理创新与提高 班级管理需要精心

在学校里，班主任具有双重角色：他们要挑起教学的重担，同时要担起管理班级的重任，通过有效管理促使学生全面健康成长。多年的班主任工作让我深深体会到，要建设一个和谐向上的班集体，不仅需要班主任高度的责任心，更需要“精心”与“创新”。

打好“三年三套牌”

在高一年段打好“亲情牌”。刚进入高中阶段的青少年，容易焦虑不安，渴望社交却又行为保守。为了使来自不同教育和家庭的孩子们迅速融入新集体，并尽快进入高中学习状态，班主任的管理不能急躁。我采取了相对宽松的政策：学习上，倡导合作式学习，既可以缓解学生之间的陌生感，也有助于了解到同伴更好的学习习惯和策略；在座位安排上，我把45名学生分成五大组，通过组内成员合作与竞争，形成积极活跃的学习氛围；在管理上，我鼓励学生们的个性发展，组织丰富多彩的班级特色文体活动，形成共同体意识。班级组建一个月后，班委会正式成立，班级干部们在班会上做了一次正式的履职宣言，确立了班级管理核心意识。学生干部们工作目标明确，在随后的一个月里完成“班级公约”“班徽”“班歌”的创作，一致将“班训”定为“格物致知，厚积薄发”。

在高二年段打好“励志牌”。在高二，部分学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的阶段。这时班主任需有策略地让学生逐渐意识到：随着学段的提升，对自己的各种要求都要更加严格。我们班是学校首届“人文社科实验班”，学生们的个性、特长与潜质都不尽相同，如果仅以学业成绩“论英雄”，是无法促进学生自主全面发展的。我采用的是暗示的方法，充分肯定学生们的优秀并不断鼓励他们：心中要有一个目标，要有一种力量，向一种更加崇高的方向去努力。努力的过程中，学习不是唯一，人格的发展更加重要。在这种班级文化熏染下，学生们自信、自强意识日渐提高。

在高三年段打好“赏识牌”。高三学生的社会意识已经接近成熟，并逐渐形成自己的人生观和价值观，对社会现实问题有自己的独立见解。随着备考时间的减少，思想压力和心理上的波动都会比较突出。基于细致的心理分析，我在班级管理中做了五件事，可以概括为“五个一”，具体指：

一次“继往开来”的班会。班会上学生们自我剖析，认识到“尺有所短，寸有所长”，学会正视自己并欣赏自己。同时对标优秀，投入更多的努力成就自己的“不悔青春”。

一封给学生的信。开学第一天，我在每个学生的桌上放了一封信，信中我描绘了“老师眼中的你”，讲述了一个关于“明确目标”的小故事并鼓励学生是时候该确定自己的努力方向并为之拼搏。

一句祝福。我要求每个学生给自己的同桌准备一张漂亮的小卡片，上面给对方写上诚挚的高三祝福和激励。记得返校后互赠卡片的那天，学生们有的潸然泪下，有的紧紧相拥，有的响亮击掌……

一种延续。每周五的新闻早课结束后，都由学委随机请几名学生就某条时事热点发表看法，有时会形成观点碰撞甚至展开一场辩论。这样的活动旨在引导人文学科的学生关注民生、政策、国际动态，形成主动思辨的能力和责任意识。

一种变革。班会组织形式由以前的班级干部负责制转变为全员参与，按小组顺序轮流策划主持班会。学生明确“我是班级的主人”，并在组织班会过程中各自彰显优长，班会内容也更加丰富了。

在有序有效地创新与完善班级管理模式中，班集体健康积极地发展，学生们思维敏捷、富有朝气、学习动力十足。

寻求家校配合的“最优解”

为了优化管理质量，学校教育必须与家庭教育密切配合。研究家长心理状态并指导家庭教育方式，对增强教育效果格外重要。我把管理创新点放在家长会主题和内容的设计上：一针见血地指出问题，通过“小故事，大道理”的环节让家长先正视问题，并客观准确地进行心理建设，避免过度焦虑，尽可能从容理智地解决家庭教育中的问题。从高一到高三，我们的家长会已经形成了序列。

高一年段主要任务是帮助学生“认识自己，明确如何对待高中学习”。班会主题主要有三个：一为“知己知彼，稳中求胜”，谈目标的分化；二为“用心积聚跬步，以期能至千里”，从哈佛的餐厅和凌晨4点的图书馆图片谈勤奋的重要性；三为“乘着青春的翅膀”，谈你不能施舍给我翅膀（蝴蝶破茧故事）以及不要给自己设限（跳蚤实验故事）。

高二年段主要任务是帮助学生“明确目标，知道如何去实现目标”。班会主题主要有四个：一为“同行之路，我自信自强”，谈严谨的治学态度；二为“乐学善思，厚积薄发”，谈合理安排时间，重要的事要先做；三为“我离成功有多远”，谈享受成功的过程而非一瞬间的结果；四为“稳扎稳打，再接再厉”，配以如何缓解压力和控制情绪的故事。

高三年段主要任务是帮助学生“正视自己，调控备考年段的心态”。班会主题主要有四个：一为“天道酬勤，遇见未知的自己”，谈心态是胜负的保障；二为“态度高于一切，成就源于付出”，谈怎么面对暂时失利；三为“和衷共济，不负韶华”，谈耐久力是胜负的根本；四为“众志成城共渡难关，自觉自律备战高考”，谈效率与质量是胜负的关键。

在此期间，家长对班级工作表现出足够的信服和尊重，他们把孩子的在家表现反馈过来，我经常把学生在校表现反馈给家长，互通有无，以实现家校协同共同帮助学生进步。家长们的支持工作令人感动：随着学生们的压力增加，班级窗台、书架上就出现了绿植和鲜花；高三学习分秒必争，教室墙上便出现了高考倒计时牌；听说我给学生们每人订一份烤翅祝孩子们展翅高飞，便有家长送来定制的矿泉水，瓶盖上赫然印有“心想事成”“高考夺魁”“金榜题名”等。

构建人文特色学术平台

学校为促进高中学生培养模式多元化，以我班学生为主体，进行人文社科创新人才培养的项目研究活动，并聘请人文社科领域有相当学术成就的教授担任学生导师。学生在导师的指导下，从阅读广泛的文献资料、开题、论文撰写到结题，完全独立开展课题研究。这期间，我不断鼓励学生积极与导师联系并商讨研究进度。学生们由最初的胆怯，逐渐能与导师大胆沟通，到最后彼此还享受观点碰撞的过程。一年后，学校首部人文社科研究成果作品集《人文回响》正式出版，内容包括50多个优秀课题，为学生们的三年高中生涯写下浓墨重彩的一笔。

毕业前夕，班刊《语冰》成功问世，学生们创作了小说、诗歌、散文和社论，同时手绘封面和插图。印刷前，我把出版社的负责人联系方式交给班刊主创同学，鼓励他们亲自与出版方联系，从排版、彩页，到厚度、价格、运输，商谈得明明白白，体现了孩子们优秀的表达能力和沟通能力。更令人骄傲的是，在班委会积极倡导下，全班学生一致同意将班刊全部利润所得捐给学校公益基金，为家庭贫困的学弟学妹奉献一份来自学长的爱心。

班级管理必须是一个系统工程，系统地设计班会、家长会，系统地安排管理重心和切入点。这些需要班主任投入“精心”和“创新”，才能确保这个系统有效地运转。同时，只有当班级管理赋予学生真正的自主权，才能实现学生真正的全面发展。只有充分调动了学生的能动性，努力实现每个学生充分、自主及健康、全面发展的培养目标，学校的育人功能才得以真正实现。

（作者系吉林省长春市东北师范大学附属中学教师）

《中国教育报》2023年03月10日第9版

作者：师雅巍

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