七年级上册语文第五单元作业设计（初中语文七年级上册第五单元整体教学设计）

【摘要】统编初中语文七年级上册第五单元人文主题是“生命之趣”，选编了一组记叙人与动物相处过程的文章，用不同文体、从不同侧面描绘了人与动物的种种“趣事”。单元要求学习默读、摘录和概括文章的中心思想。在教学中，应当引导学生默读，边读边思考，勾画出重要语句或段落，学做摘录；还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。单元整体学习设计，制作一则以“尊重动物，善待生命”为主题的公益广告视频为核心任务，通过三个课段的学习完成这一核心任务。首先，默读本单元课文，勾画重要语句或段落，把握段落大意，概括文章的中心思想；然后，梳理并归纳文章中所反映出的人与动物之间关系的类型，并结合自己的生活体验对其进行评价；最后，以“善待动物、尊重生命”为主题，搜集整理相关素材，撰写文案和镜头脚本，完成公益广告视频制作这一核心任务。

【设计背景】

统编初中语文七年级上册第五单元选编了一组记叙人与动物相处的文章，单元人文主题是“生命之趣”，从不同侧面描绘了人与动物相处的种种情形。单元要求学习默读、摘录和概括文章的中心思想。人与动物都是大自然的成员，人类始终面对着如何与动物相处共存的两难问题。郑振铎的《猫》写了一个爱猫的家庭最终“永不养猫”的故事，康德拉·劳伦兹的《动物笑谈》谈论的是和动物有关的趣事，蒲松龄的《狼》揭示了在人与动物争斗的过程中狼性的险恶和人的智慧的力量。这些课文从不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，展现了作者对人与自然关系的思考。

单元整体教学的核心任务是：制作一则以“尊重动物，善待生命”为主题的公益广告视频。通过默读课文并做好摘录，学习如何对搜集到的素材进行整理并做好摘录备用；通过概括课文的中心思想和发表评论，学习如何精准把握并提炼主旨以及如何表达自己对某一主题的观点。

学习流程是：第一课段，默读本单元课文，勾画重要语句或段落，把握段落大意，概括文章的中心思想；第二课段，梳理并归纳文章中所反映出的人与动物之间关系的种类，并结合自己的生活体验对其进行评价；第三课段，以“善待动物、尊重生命”为主题，搜集整理相关素材，撰写文案和镜头脚本，完成公益广告视频制作这一核心任务。三个课段之间为层进关系，环环相扣，需逐步推进完成。

【学习目标】

一、语言目标

1.学生能学会对文章进行默读。

2.学生能边读边思考，勾画出文章的重要语句或段落，做好摘录，每篇课文做3-5处摘录。

3.学生能在把握段落大意、理清思路的基础上，概括出文章的中心思想，并能归纳出文章中所反映出的人与动物之间关系的种类，并结合自己的生活体验对其进行评价，100字以内。

4.学生能够撰写出“尊重动物，善待生命”公益广告的文案和镜头脚本。

二、思维目标

通过梳理和归纳三篇课文中所反映出的人与动物之间关系的种类，认识人与动物之间既有和谐相处的一面，也有冲突争斗的一面，初步学习从多维角度看问题，提升辩证思维能力。

三、价值目标

1.通过制作“尊重动物，善待生命”公益广告视频这一核心任务，引导学生反思人与以动物为代表的自然之间的关系，正确认识人与动物和自然之间的冲突。

2.学生能被唤起珍视生命、关爱动物的情感，在生活中能够善待动物、敬畏大自然。

核心任务：制作一则以“尊重动物，善待生命”为主题的公益广告视频。

【教学实施】

第一课段 默读勾画，摘录概括

核心任务：默读本单元三篇课文，勾画重要语句或段落，把握段落大意，概括各篇文章的中心思想。

一、学习任务

1.默读三篇课文，边默读边思考，按要求勾画重要语句或段落。

2.根据勾画出来的重要语句或段落，把握段落大意，概括文章的中心思想。

二、课时安排：3课时。

三、学习资源

1.课文材料

郑振铎《猫》

康德拉·劳伦兹《动物笑谈》

蒲松龄《狼》

2.拓展材料

老舍《猫》

夏丏尊《猫》

靳以《猫》

王鲁彦《父亲的玳瑁》

康德拉·劳伦兹《所罗门王的指环》

毕淑敏《母狼的智慧》

姜戎《狼图腾》（节选）

四、完成任务

（一）默读三篇课文，并在课文上“圈点勾画”

默读课文时不出声、不动唇、不指读、不回看，一气呵成读完全文，既要有一定的阅读速度，也要能大致读懂文意，理解作者思路和课文中心。同时，由于文字量较大，需规定默读速度的区间值——400-600字/分钟；其次，给予示例来指导学生圈点勾画具体如何操作：

散文阅读“圈点勾画”示例：《猫》

圈	点	勾	画
圈出关键字词	标出段落层次	勾连前后照应	画出精彩描写
我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。……花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。	用“//”标出段落层次，示例： 第一只猫1-2段 第二只猫3-14段 第三只猫15-32段 结尾33-34段	第22段：我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。 第29段：隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得是我错了！	三妹常常的，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。（郑振铎《猫》）

（二）再次默读的三篇课文，并结合勾画出来的重要语句或段落，把握段落大意，概括文章的中心思想，并将其分别书写在每篇课文的题目旁。

要求：（1）独立默读、概括和书写；（2）小组内交流，教师巡视点拨；（3）学生根据交流结果和教师点拨用另一种字迹颜色的笔修正自己概括的文章中心思想。

五、学习评价（三选一）

1.课外阅读老舍的《猫》、夏丏尊的《猫》和靳以的《猫》，与郑振铎的《猫》比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。

2.康德拉·劳伦兹的《动物笑谈》选自其著作《所罗门王的指环》，课外阅读著作全本，进一步体会《动物笑谈》所表达的作者的观点。

3.课外阅读毕淑敏《母狼的智慧》和姜戎《狼图腾》（节选），与蒲松龄的《狼》比较，体会这些文章中作者的创作意图。

第二课段 梳理归纳，评价反思

核心任务：梳理并归纳文章中所反映出的人与动物相处的不同方式，并结合自己的生活体验对其进行评价。

一、学习任务

1.默读教材课文，梳理并归纳文章中所反映出的人与动物之间不同的相处方式，分别为每一种类型匹配至少3篇课外文章，体裁不限。

2.阅读和教材课文匹配的文章，结合自己的生活体验分别对每一种类型的人与动物故事给出评价，每一则评价不少于200字。

二、课时安排：3课时。

三、学习资源

1.课文材料

郑振铎《猫》

康德拉·劳伦兹《动物笑谈》

蒲松龄《狼》

2.学生自行收集的相关课外文章

四、完成任务

（一）默读三篇课文，梳理并归纳文章中所反映出的人与动物之间关系的种类，分别为每一种类型匹配至少3篇课外文章，体裁不限。（填写“我与动物”关系表）

“我与动物”关系表

文章 题目	动物 种类	关系 类型	相关课外文章匹配 （表中填写题目和作者）	我的评价
《猫》
《动物 笑谈》
《狼》

（二）阅读和课文所匹配的文章，结合自己的生活体验分别对每一种类型给出评价，填入“我与动物”关系表。

要求：（1）观点鲜明；（2）阐述中至少包含一处自己的生活经验或个人经历；（3）每一则评价不少于200字。

五、学习评价

回忆你曾经亲身经历的或听说的人与动物之间发生的故事，并体会其中的思想情感，仿照郑振铎的《猫》，把这个故事写出来（不少于600字），并在班内讲出来。

第三课段 撰写文案，制作视频

核心任务：制作一则以“尊重动物，善待生命”为主题的公益广告视频。

一、学习任务

1.围绕“尊重动物，善待生命”这一主题，为公益广告视频搜集、整理、确定相关素材。

2.撰写广告文案（含广告词和解说词）和镜头脚本，拍摄公益广告视频。

3.综合已准备好的文字素材和音视频素材，完成公益广告视频制作。

二、课时安排：2课时。

三、学习资源

1.第一、二课段的学习资源及生成的学习成果

2.公益广告视频案例

央视：“公益广告——晨跑篇”

央视：“公益广告——平安中国 和谐为本”

3.学生自行收集的相关素材

四、完成任务

（一）回顾整理第一、二课段的学习资源和学习成果，围绕“尊重动物，善待生命”这一主题，为公益广告视频搜集、整理、确定相关素材。

（二）小组合作，为公益广告视频撰写广告文案（含广告词和解说词）和镜头脚本，拍摄公益广告视频素材，可参考以下公益广告视频示例。

公益广告视频示例：

示例一：“公益广告——晨跑篇”（央视）

示例二：“公益广告——平安中国 和谐为本”（央视）

（三）小组合作，综合已准备好的文字素材和音视频素材，剪辑、配音、制作字幕，完成公益广告视频制作。并将视频上传到BiliBili平台（班级号）。

五、学习评价

公益广告作品上传后，学生从BiliBili平台打开视频，以弹幕的形式对其进行评论。

要求：（1）每位同学针对每一个视频至少发布两条弹幕，从“公益广告视频参考评价标准”中任选两个角度进行评价。（2）弹幕尽量短小精悍、凝练概括，每条弹幕在20字以内。

公益广告视频参考评价标准

指标	优秀	合格	待达标
内容 （素材）	能够充分体现“尊重动物，善待生命”这一主题，选材典型、动人或具有启发性，有创意。	能体现“尊重动物，善待生命”这一主题，选材较为典型。	不能体现“尊重动物，善待生命”这一主题。
画面	构图合理，美观大方。	构图较为合理，较为美观大方。	构图不够合理，缺乏美观性
配音 （含解说词）	解说词能和画面融为一体；能精准把握声音的感情、节奏、停顿、重音等。	解说词能和画面基本一致；能比较好地把握声音的感情、节奏、停顿、重音等。	解说词能和画面融相游离；声音的感情、节奏、停顿、重音等把握不准。
字幕	字体字号颜色美观，内容合理精准。	字体字号颜色较为美观，内容较为合理精准。	字体字号颜色缺乏美观性，内容不合理，不能准确传达出广告意图。
剪辑	衔接连贯，逻辑关联合理紧密，浑然一体。	衔接较为连贯，逻辑关联合理，视频完整。	衔接不连贯，逻辑关联生硬，支离破碎。

【单元整体评价】

一、单元设计反思

统编初中语文七年级上册第五单元的人文主题是“生命之趣”，单元所选课文，从不同的侧面记述了人与动物的故事，反映了人对动物的了解和认识，展现了作者对人与自然关系的思考。单元教学重点有：第一，结合圈点勾画、做摘抄，训练默读技巧，提高对不同体裁文章的分析和把握能力；第二，引导学生初步思考和认识人与动物的关系，激发学生珍视生命、关爱动物的情感；第三，鼓励学生联系生活体验，对课文中的观点，积极发表自己的见解。基于此，本单元设计了制作一则以“尊重动物，善待生命”为主题的公益广告视频这一核心任务。三个课段从阅读——基础信息的获取，到思考——辩证认识关系，再到输出——实现价值观的外显，由易到难、由浅入深递进，完成一个能力的跨越过程。

在实施本设计的教学过程中，教师需要注意如下问题：第二课段中，梳理并归纳文章中所反映出的人与动物之间不同的相处方式，并结合自己的生活体验对其进行评价时，学生的立场容易偏向一方，要么赞同，要么批判，教师要注意引导学生从正反两方面思考问题，逐步引导学生建立起全面地看问题的意识。此外，教师可以引导学生探究作者观点背后的根源，了解作者观点形成发展的原因，从而进一步打破看待事情“非黑即白”的固有思维。

二、测试反馈

（一）必做

小组合作，搜集与动物有关的成语，审视动物传统形象。要求如下：

（1）选择5种动物，分别为其搜集与之相关的成语各10个。

（2）归纳概括这些成语，审视在中国传统文化中该动物的固有化形象，并各自用三个关键词进行总结。

（3）小组交流如何看待这些动物的传统文化形象，汇总上文关键词，并形成小组意见。

（4）小组合作制作学习记录表，记录表需包含（1）-（3）的内容，填写完成后，张贴在教室的张贴栏。

（二）选做

1.去一次动物园，观察那里的动物，捕捉它们的动作、神态等方面的特征，思考人类建立动物园的做法是否符合保护动物的原则，做成图文并茂的“我们是否还需要动物园”微信推文。

2.观看电影《忠犬八公的故事》，品味这个关于爱和陪伴的温暖的故事。

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